Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кормовская средняя школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Группа
старшая
Воспитатель
Листратенко Н.А.
Учебный год
2020-2021
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования по примерной основной
общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
2020г.
Содержание
Целевой раздел:
1. Пояснительная записка
Содержательный раздел:
1. Перспективное планирование по образовательным областям (познавательное
развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое
развитие, художественно – эстетическое развитие)
Организационный раздел:
1. Региональная модель перспективного планирования
2. Коррекционная работа. Работа с родителями
3. Результаты освоения программы
4. Список литературы
2
Пояснительная записка
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном
обществе,
к
обучению
в
школе,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов
детской
деятельности:
игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Задачи:
1. способствовать природному процессу умственного и физического развития детей
через организацию
трудовой,
игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской,
двигательной,
чтению
художественной
литературы,
музыкально-
художественной, продуктивной деятельности;
2. обеспечить
психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению
образовательных областей;
3.
реализовать
деятельности)
в
формы организации совместной взросло-детской (партнерской
ходе
непосредственной
образовательной
деятельности
(НОД),
самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения
целей программы первостепенное значение имеют следующие
факторы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
3
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с
использованием следующих образовательных областей:
• Физическое развитие;
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления:
здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями
социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие
имеет
направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция
с образовательными областями «Познавательное» и « Речевое» развитие.
Образовательная
область
«
Познавательное
развитие»
включает
в
себя
формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.
Образовательная область «Речевое развитие» , предусматривает развитие детской
речи
в
большой
интеграции
с
познанием,
коммуникацией,
художественными
направлениями.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» состоит из
направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и
интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных
достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных
стандартов дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства
образования и науки РФ)..
Рабочая
программа
составлена
с
учётом
интеграции,
содержание
детской
деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную
на один учебный год.
4
Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана
на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе
«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
5
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет (старшая группа)
Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил,
своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально
переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим
представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять
трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить
порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает
агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.
Режим дня в дошкольного образовательного учреждения
Цикличность
процессов
жизнедеятельности
обуславливают
необходимость
выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы
способствует
их
гармоничному
развитию.
Максимальная
непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.
и
продолжительность
Перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности
Количество
Интеграция видов
(по программе)
организованной деятельности
Познание
«Социализация»,
Познавательно-исследовательская и
«Здоровье»,
продуктивная (конструктивная)
«Коммуникация»,
деятельность.
1
Формирование элементарных
«Физическая культура»,
«Труд»
математических представлений.
1
Формирование целостной картины мира
1
Коммуникация. Чтение художественной
2
литературы
«Познание»,
«Музыка»,
«Художественное творчество»,
«Социализация»
Художественное творчество
Рисование
«Коммуникация»,
2
«Безопасность»,
Лепка
0,5
«Чтение Художественной
Аппликация
0,5
литературы»,
«Музыка»
Физическая культура
3
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Здоровье»,
«Безопасность»,
«Социализация»
Музыка
2
«Чтение художественной
литературы»,
«Коммуникация»,
«Социализация»
Общее количество
13
7
Режим дня старшей группы на холодный период
2020-2021 учебный год
Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная
деятельность детей
7.40-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
Подготовка НОД
8.30-8.50
8.50-9.00
НОД, игры
Подготовка к прогулке
Прогулка, возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры
9.00-10.10
10.10-10.20
10.10-12.20
12.20-12.40
12.40-15.00
15.00-15.20
Полдник
Игры, самостоятельность деятельность детей, индивидуальная работа с
детьми
Подготовка к прогулке, прогулка
Уход детей домой
15.20-15.30
15.30-16.00
Режим дня старшей группы на летний период
2020-2021 учебный год
Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная, самостоятельная
деятельность детей
Подготовка к завтраку, завтрак
Игра, подготовка прогулке, выход
16.00-16.30
16.30-16.40
7.40-8.30
8.30-8.50
8.55-9.15
НОД на прогулке
9.15-9.40
Игры, наблюдение
9.40-11.50
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, закаливание
11.50-12.15
12.15-12.50
12.50-15.00
15.00-15.20
Полдник
Игры, самостоятельность деятельность детей, индивидуальная работа с
детьми
Подготовка к прогулке, прогулка
15.20-15.30
15.30-16.00
Уход детей домой
16.30-16.40
16.00-16.30
8
Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей
Старшая группа 2020-2021 учебный год
№
п/п
Образовательные области и
направления
Тема
Планируемые результаты
уровня интегративных
качеств
Материалы и оборудование;
литературно-музыкальное
сопровождение
Организованная образовательная деятельность
(различные виды деятельности) по
направлениям
1
2
3
4
5
6
Сентябрь
1-я неделя
• Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).
• Речевое развитие (коммуникация)
• Музыка. Художественно –
эстетическое развитие
1
• В мире людей.
Моя семья: люди,
которые живут
вместе, заботятся
друг о друге,
любят друг друга.
• Наши игрушки:
кошка, собака,
лиса.
• «Заинька» (исполнение русской
народной песни
на металлофоне)
Выражает свои эмоции при
прочтении стихотворения
О. Дриза «Сыро, хмуро за
окном...», и
прослушивании мелодии
русской народной песни
«Заинька»; знает и
называет членов своей
семьи; может оригинально
и последовательно
рассказывать о своих
игрушках; интересуется
играми, жизнью людей,
разными жанрами
искусства; активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач
Игрушки (мягкие,
пластмассовые, резиновые или
др.): кошка, собака, лиса,
заинька; фотовыставка «Моя
семья»; пословицы и поговорки
о семье; еталлофон; «Заинька»
(русская народная песня, обработка Н. А. Римского
Корсакова) - нотный текст и
аудиозапись в инструментальном исполнении
1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по
фотографиям. Вопросы детям: - Какие ваши
мамы? - Как вы ласково называете своих
родных? - Что такое семья?
2. Игровая. Дидактические игры:
«Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно неправильно».
3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз
«Сыро, хмуро за окном...».
4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная
семья».
5. Коммуникативная. Чтение пословиц о
родителях, семье, объяснение их смысла.
6. Музыкально-художественная. Исполнение
песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька»
(русская народная песня, обработка Н. А.
Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков
пения, умения играть на металлофоне.
7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек,
рассказывание об игрушках и их сравнение по
вопросам: - Как называется игрушка? - Какая
игрушка по цвету, по величине? - Как можно с
ней играть? - Почему нравится эта игрушка?
9
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
•Физическое развитие: физическая
культура
2
3
4
• Счет предметов,
ориентировка в
пространстве.
«Домик с окошком» (конструирование).
• «Стоп!» (подвижная игра)
С интересом участвует в
подвижной игре, в конструировании домика из
геометрических фигур;
ориентируется в окружающем пространстве,
понимает смысл пространственных отношений
(левая и правая стороны);
активно и доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач
Картинки для счета; 10-12
кирпичиков, 2 призмы; 4
кирпичика, 1 призма, 1
матрешка или куколка; утенокигрушка; текст стихотворения В.
Берестова «Стоял человек на
развилке дорог...»; педагогический образец домика для
утенка
1. Чтение. Прочтение стихотворения В.
Берестова.
2. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в счете предметов.
3. Познавательно-исследовательская.
Упражнение «Движение по заданной
инструкции» (усвоение понятий: левых и
правых частей тела, левой и правой стороны;
«вверх-вниз», «сверху-снизу» (ориентировка в
пространстве, ориентировка на листе бумаги).
4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где
право?», «Где котенок?».
5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».
6. Продуктивная. Конструирование красивого
домика с окошком для матрешки (домиков для
сестричек - маленьких матрешек).
7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам
нравится в домиках»
• Познавательное развитие: формиро- • Признаки осени. Интересуется искусством Сюжетные картинки и
1. Познавательно-исследовательская.
вание целостной картины мира;.
• «Картинка про при рассматривании картин пейзажные репродукции картин Рассматривание и сравнение картинок и
•Художественно – эстетическое
лето» (тематиче- с изображением лета и
с изображением лета и осени;
репродукций картин с изображением лета и
развитие: художественное
ское рисование). осени, выражает полокраски, кисти, тряпочка; песня осени. Определение их основных признаков.
творчество., музыка
• «Осень спрожительные эмоции при
«Осень спросим» (муз. и сл. Т. 2. Музыкально-художественная. Музыкальная
сим» (исполнение проведении музыкальной Ломовой); текст стихотворения игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель:
песни с муигры и прослушивании
В. Орлова «Лето»
развитие певческих и музыкально-ритмических
зыкальными
стихотворения В. Орлова
навыков.
движениями)
«Лето»; делится с педаго3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете,
гом и другими детьми
о летних наблюдениях, впечатлениях по
разнообразными впечатвопросам: - Что вы наблюдали летом? - Каких
лениями о лете
насекомых вы видели летом? - Какие цветы
растут на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В.
Орлова.
5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето»
(семья насекомых на лугу)
• Речевое развитие, социально –
• Л. Н. Толстой.
Эмоционально восприни- Загадки о грибах; картинки с
1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого
коммуникативное развитие. Чтение
«Лев и собачка» мает литературное произ- изображением грибов (или
«Лев и собачка».
художественной литературы.
(чтение рассказа). ведение Л. Н. Толстого
муляжи); глина, доски; портрет 2. Коммуникативная. Беседа-анализ
• Художественное творчество (лепка, • Лепим грибы
«Лев и собачка» и выража- Л. Н. Толстого;
содержания рассказа по вопросам: - Какие
аппликация).
(работа с плает свое отношение к пертекст рассказа «Лев и собачка» чувства вызвал рассказ? - Какой эпизод
• Физическая культура
стилином).
сонажам рассказа; разгаЛ. Н. Толстого; педагогический запомнился лучше всего? - Каково было
• «За грибами»
дывает загадки; использует образец вылепленных грибов
поведение собачки, льва? - Что произошло
(подвижная игра) литературные источники,
после смерти собачки?
10
способствующие проведению подвижной игры «За
грибами»; работает с пластилином по образцу и
собственному замыслу
5
1
3. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с
имитацией действий животных).
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о грибах (можно
предложить детям ответы показывать
картинками или на муляжах).
5. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина.
Обсуждение различий у грибов, приемов лепки,
форм шляпки и ножки. Оформление выставки
«Грибная полянка»
• Чтение художественной ли• Наши игрушки: Умеет поддерживать бесе- Игрушки разные для игр,
1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую
тературы.. . (коммуникативное
легковая и груду, высказывает свою точ- легковая и грузовая машины назову»; «Слушай внимательно, убирай
направление о. о. «Социально –
зовая машины
ку зрения; выражает поло- для описания; корзина; рисунки старательно».
коммуникативное развитие»)
(описательный
жительные эмоции (инте- яблони; муляжи яблок, яблоки в 2. Коммуникативная. Рассматривание игрушек • Художественное творчество
рассказ по теме из рес, радость, восхищение) натуре, цветные карандаши,
легковой и грузовой машин; составление
(рисование), о. о. «Художественно – личного опыта). при прослушивании стиакварельные краски, кисти,
описательного рассказа об игрушках.
эстетическое развитие.»
• «Яблоня с зохотворения С. Суворовой альбомные листы бумаги;
3. Чтение. Прочтение стихотворения С.
лотыми яблока«Яблоня»; владеет навыиллюстрации с изображением
Суворовой «Яблоко».
ми» (рисование
ками самообслуживания,
сказочных яблонь
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию
по образцу)
интересуется изобразистихотворения: - Какое яблоко зимой, весной,
тельной детской деятельлетом? - Когда ты собираешь яблоки? - Какого
ностью (рисование яблони
цвета, формы вишенки, яблоки? - О каких
с золотыми яблоками)
яблонях говорится в сказке?
5. Продуктивная. Рисование яблони с золотыми
(волшебными) яблоками
2-я неделя
• Познавательное развитие:
• Мое имя.
Знает и называет свое имя, Картинки с изображением
1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»;
формирование целостной кар• «Улетает лето»
имена своих товарищей по лета и осени; карточки
«Здравствуйте, меня зовут...».
тины мира;.
(рассказ по
игре; ориентируется в
пиктограммы «Эмоции»
2. Коммуникативная. Интонирование имени с
(интегрированное направление о.о. « содержанию
пространстве (определяет (спокойствие, злость, радость); поРечевое развитие», Социально –
стихотворения Е. правую и левую сторону); игрушка (по выбору детей) для мощью личных эмоций при наглядной опоре на
коммуникативное развитие».
Трутневой
может сам или с
знакомства; русская народная
кар• Музыка ( о. о. Художественно –
«Осень»).
небольшой помощью
прибаутка «Андрей-воробей»
точки-пиктограммы.
эстетическое развитие».)
• «Андрейвоспитателя оценивать
(обработка Е. Тиличеевой)
3. Коммуникативная. Беседа об именах по
воробей»
свои поступки и поступки
вопросам:
(исполнение
сверстников; выражает
- Как вас называют родители дома?
русской народчувство грусти об
- Как ласково назвать друга?
ной прибаутки)
уходящем лете
- Как называют маленького ребенка и взрослого
при прочтении
человека?
стихотворения Е.
4. Музыкально-художественная. Исполнение
Трутневой «Улетает лето»
русской народной прибаутки «Андрей-воробей»
(обработка Е. Тиличеевой). Цель: усвоение
певческих навыков, интонирование мелодии на
11
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений,
конструирование;
•Физическое развитие; физическая
культура
2
• Счет предметов.
Величина.
• Стрекоза
(изготовление
поделки из
природного
материала).
• «Стрекоза»
(подвижная игра)
Активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно
познавательной игры;
ориентируется в
окружающем пространстве,
понимает смысл
пространственных
отношений (левая и правая
стороны); считает до пяти;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(изготовление стрекозы из
природного материала)
Мягкая игрушка Вини Пух, 3
мяча различной величины,
картинки с изображением
различных
предметов; мешочек; отрез
разноцветной ткани
1 х 2 м («ковер-самолет»);
счетные палочки, пластилин,
семена яблок, крылатки ясеня
(клена), тонкая проволока,
иллюстрации к сказке
«Айболит»
К. И. Чуковского
одном звуке.
5. Чтение. Прочтение стихотворения Е.
Трутневой
«Осень»
1. Игровая.
А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с
героями сказки «Три медведя») (дидактическая
с двигательными элементами).
Б) Подвижная игра «Стрекоза».
Эта стрекоза на цветок садится,
Эта стрекоза над лугом резвится,
Эта стрекоза в небо взлетает,
А эта - отдыхает...
2. Познавательно-исследовательская. Игровое
упражнение «Учимся считать» (по
стихотворению
«Айболит» К. И. Чуковского).
3. Познавательно-исследовательская.
Упражнение «Вправо-влево, правой рукой,
левой рукой» (на развитие ориентировки в
пространстве).
4. Продуктивная. Изготовление стрекозы из
природного материала.
5. Продуктивная. Выставка поделок
12
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.;
• Художественно – эстетическое
развитие :художественное
творчество ,.музыка.
3
• Во саду ли, в
огороде: овощи и
фрукты.
• Акварельные
краски и их использование
(знакомство с
акварелью).
• «Осень, милая,
шурши» (исполнение песни)
Выстраивает игровое
действие, сопровождая его
речью, соответствующей
по содержанию;
разгадывает загадки; интересуется играми, разными жанрами искусства;
выражает свои эмоции при
прослушивании
музыкального
произведения «Осень,
милая, шурши» (муз. М.
Еремеевой, сл. С.
Еремеева)
Овощи и фрукты; акварельные
краски, палитры, белая бумага
размером 1/2 альбомного листа
(с расчетом создания нескольких
рисунков); загадки; цветные
картинки с рисунками,
характерными для
соответствующих цветов;
мешочек; текст и ноты песни
«Осень, милая, шурши» (муз. М.
Еремеевой, сл. С. Еремеева); два
изображения - сад и огород;
предметные картинки с
изображением овощей, фруктов;
кисти
1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами); «Найди
свой любимый цвет» (с предметами
ближайшего окружения различных цветов),
«Где растет?».
2. Познавательно-исследовательская.
Упражнение на классификация овощей и
фруктов (на основе отгадок к загадкам).
3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
4. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Осень, милая, шурши» (муз. М.
Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка
певческих навыков, певческого дыхания,
интонирования, звонкого, лёгкого
звуковедения.
5. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание акварельных красок.
6. Коммуникативная. Беседа с элементами
объяснения и демонстрацией способов
рисования - прима-кивание, проба краски на
палитре, получение светлого тона и т. д.
7. Продуктивная. Рисование листочков разных
оттенков зеленого и красного цветов способом
примакивания.
8. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание «цветных» загадок О.
Емельяновой
13
• Речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие,
художественно – эстетическое
развитие ( интеграция)
Чтение художественной литературы.
• Художественное
Творчество (лепка, аппликация).
•Физическое развитие: физическая
культура
• Любимые стихи,
рассказы
и сказки про осень.
• «На лесной
поляне выросли
грибы»
(композицияаппликация).
• «Капли дождя»
(подвижная игра)
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• «Улетает
осень»
(рассказывание на
тему
стихотворения
Е. Трутневой
«Осень»).
• «Поезжай за
моря-океаны»
(заучивание
стихотворения
4
5
• Художественное
творчество: рисование.
Интеграция образовательных
областей: «Художественно –
эстетическое развитие», «Речевое
развитие», «Социально –
коммуникативное развитие».
Выражает положительные
эмоции (интерес, радость,
восхищение, удивление)
при прослушивании
рассказа В. Бианки
«Сентябрь», стихотворения
В. Шульжика «По грибы
старик собрался...»;
участвует в подвижных
играх; умеет
поддерживать беседу, высказывает свою точку
зрения
Энциклопедия «Грибы»,
цветные картинки и плакат с
изображением съедобных и
ядовитых грибов; цветная
бумага, карандаши, ножницы,
клей
ПВА или клеевой карандаш;
аудиозапись пьесы
«Сентябрь» из фортепианного
цикла «Времена
года» П. И. Чайковского;
рассказы и стихотворения об
осени
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание
веточки рябины; анализ примет осени на этой
основе.
2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки
«Сентябрь»
(на музыкальном фоне «Времена года.
Сентябрь»,
фортепианной пьесы П. И. Чайковского).
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
рассказа:
- Какие краски у осени, у дождя?
- Какое небо осенью?
- Как изменились поле, лес осенью?
4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».
5. Коммуникативная. Проговаривание
стихотворения В. Шульжика «По грибы старик
собрался».
6. Коммуникативная. Беседа о грибах по
вопросам:
- Кто ходил в лес за грибами?
- Какие съедобные грибы вы знаете?
- Что вы знаете о ядовитых грибах?
- Какие важные правила сбора грибов
необходимо
соблюдать?
7. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Грибы»
(по выбору ребенка).
8. Продуктивная. Создание коллективной
композиции-аппликации «На лесной поляне
выросли грибы»
Проявляет положительные Аудиозапись «Песенки
1. Музыкально-художественная.
эмоции (интерес, радость, Чебурашки» (муз. В.
Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».
восхищение) при
Шаинского, сл. Э. Успенского); 2. Чтение. Прочтение стихотворения И. 3.
прослушивании детской
Чебурашка- игрушка; картинки Сурикова
песенки о Чебурашке и
с изображением лета и осени;
«Ярко солнце светит».
стихотворения И. Сурикова простой графитный карандаш,
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
«Ярко солнце светит»;
лист белой бумаги, по форме
стихотворения:
интересуется
близкий к квадрату, цветные
- Что растет на лугу?
изобразительной детской
карандаши;
- Как называются цветы?
деятельностью (рисование музыкальное сопровождение к - Почему кругом светло?
Чебурашки); способен
релаксационным упражнениям - Какой воздух?
14
М. Исаковского). • выучить небольшое
«Чебурашка»
стихотворение
(рисование по
образцу)
- Каким «золотом облиты» листы? - Кто живет
на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения 3.
Федоровской «Осень на опушке...».
5. Коммуникативная.
А) Беседа по содержанию стихотворения: - Как
изменился лес с приходом весны? - Какими
стали поля? - Как изменилось настроение с
приходом осени?
Б) Рассказывание по стихотворению Е.
Трутневой «Осень».
В) Заучивание стихотворения М. Исаковского
«Поезжай за моря-океаны».
6. Музыкально-художественная. Слушание и
подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В.
Шаинского, сл. Э. Успенского).
7. Продуктивная. Рисование по образцу
карандашом с дополнительными деталями
«Чебурашка».
8. Продуктивная. Выставка работ
3-я неделя
1
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.; Интеграция «Речевое» и
«Социально – коммуникативное»
развитие. Художественно –
эстетическое развитие: музыка.
• Семейные традиции.
• «Умей обождать»
(пересказ сказки К.
Д. Ушинского).
• «Ветер играет с
листочками»
(музыкальноигровое творчество)
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку
зрения; знает семейные
традиции; связно, последовательно и выразительно
пересказывает небольшой
текст; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры
«Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина), сопровождая свои действия
речью
Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые
старинные предметы и вещи;
веточки с разноцветными
листочками; аудио- запись (или
нотный текст) пьесы «Ветер
играет с листочками» (муз. А.
Жилина); иллюстрации к сказке
К. Д. Ушинского «Умей
обождать»
1. Коммуникативная. Беседа о семейных
традициях: - Что такое семья? - Почему люди
соблюдают традиции? - Какие семейные
традиции установились в вашей семье?
2. Музыкально-художественная. Знакомство с
фотовыставкой «Загляните в семейный
альбом»: рассматривание фотографий, их
комментирование.
3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».
4. Музыкально-художественная. Музыкальноигровое творчество: «Ветер играет с
листочками» (муз. А. Жилина). Цель: развитие
музыкального слуха.
5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского
«Умей обождать».
6. Коммуникативная.
А) Беседа, предваряющая пересказ, по
вопросам: - Как начинается сказка? - Что
случилось с петушком? Почему? - О чем
предупреждала его курочка? - Что советовала
она Пете? - Как поступил петушок? - Что
15
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование;.
•Физическое развитие: физическая
культура.
2
3
• Количественный
состав чисел (до 5).
Форма предметов.
• Строим многоэтажный дом
(конструирование).
• «Кто где живет?»
(подвижная игра)
Имеет элементарное
представление о составе
числа 5; удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; с
интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
активен и любознателен
при конструировании
многоэтажного дома из
кубиков
• Познавательное
• Огородная страна Умеет поддерживать беразвитие: :формирование целостной (сказочное
седу, высказывать свою
картины мира.
путешествие).
точку зрения, делится с
• Художественно-эстетическое
• Цветок космея
педагогом и другими
развитие: художественное
(рисование цветов). детьми разнообразными
творчество , музыка.
• «Танец с ливпечатлениями об истории
стьями» (музысоздания огорода и
кально-ритмиогородном чучеле: выраческая импровижает положительные
зация)
эмоции при прослушивании
поэтических произведений
О. Бундур, Л. Некрасова и
музыкального
произведения «Танец с
листьями» (муз. А. Гречанинова)
курочка советовала петушку?
Б) Пересказ сказки
Картинки с фигурками для
1. Познавательно-исследовательская.
счета; наборное полотно,
Знакомство с составом числа 5: упражнение
кружки разных цветов; 10
на разложение и получение чисел с
кирпичиков, 4 пластины, 1
разноцветными кружками на наборном
призма; вырезанные из фанеры полотне; на соотнесение количества предмедеревья; матрешки, картины,
тов двух групп.
машина; серия картинок «Новая 2. Игровая. Подвижная игра «Где кто живет?».
улица»
Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».
3. Коммуникативная. Рассматривание и
обсуждение серии картинок «Новая улица».
4. Продуктивная. Конструирование
многоэтажного дома из кирпичиков и других
деталей, выкладывание дорожек, «посадка»
цветов, деревьев
Загадки; огородное пугало;
цветки космеи двух оттенков
красного (малинового,
бордового) цвета, образец
педагогического рисунка
космеи; листья разноцветные
(для танца); белая бумага
размером 1/2 листа,
акварельные
краски, палитры, кисти
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки (введение сюрпризного
момента): Там морковка, там капуста, Там
клубничкой пахнет вкусно. И козла туда,
друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.)
2. Коммуникация. Беседа «Что такое огород?»
по вопросам: - Что выращивают на огороде?
- Для чего разрабатывают огороды? - Какие
овощи знаете? - Чем они полезны?
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок «Путешествие в
сказочную Огородную страну».
4. Чтение. Прочтение стихотворений: О.
Бундур «В огороде», Л. Некрасов
«Огородники».
5. Коммуникативная. Рассказывание
воспитателем о создании огорода и
огородного чучела.
6. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Танец с
листьями» (муз. А. Гречанинова). Цель:
развитие музыкального слуха, чувства ритма.
7. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание цветков космеи с целью
уточнения формы, цвета. Показ воспитателем
технологии рисования лепестков и листьев.
16
4
• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество
(лепка, аппликация).
• Физическая культура
( Интеграция о.о «Речевое», «
Художественно – эстетическое», «
Социально – коммуникативное»
развитие.
• «Домовенок
Кузя» (чтение
сказки Т. Александровой).
• Лепка фруктов.
• «К своему
флажку» (подвижная игра)
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы. .
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество- рисование
Интеграция образовательных
областей и их направлений.
• «Вежливые
слова» (тематическое рассказывание).
• «Магазин»
(сюжетно-ролевая
игра).
• «Что ты больше
всего любишь
рисовать» (рисование по замыслу)
5
8. Продуктивная. Рисование цветка по образцу
1. Коммуникативная. Рассматривание
иллюстраций к сказке Т. Александровой
«Домовенок Кузя».
2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее
содержанию: - Как зовут главного героя? Понравился вам Кузя или нет? - Что
приключилось с Домовенком?
3. Игровая. Подвижная игра «К своему
флажку».
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про фрукты.
Рассматривание фруктов. Показ приемов
лепки воспитателем.
5. Продуктивная. Лепка фруктов (3-2 разных)
для ролевой игры «Магазин»
Умеет поддерживать беЦветные карандаши, лист белой 1. Чтение. Прочтение стихотворений о
седу, высказывать свою
бумаги (чуть меньше
вежливых словах: пожалуйста, спасибо.
точку зрения, использовать альбомного); красивый средний 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
«вежливые» слова;
шарик; сюжетные картинки,
стихотворений: - Как трудится слово
проявляет положительные помогающие детям вспомнить «пожалуйста» на улице, дома, в детском саду?
эмоции (интерес, радость, ситуации с употреблением
- Почему слова «спасибо» и «пожалуйста»
удивление) при прочтении вежливых слов
важны? - Когда вы употребляете эти слова?
стихотворения «Слово это
Приведите примеры.
словно ключик...»,
3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая
интересуется
игра).
изобразительным творче4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что
ством
ты больше всего любишь рисовать».
5. Коммуникативная.
А) Рассказы авторов о своих рисунках.
Б) Заключительная беседа по вопросам: Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень
важные? - Вспомните, когда и кому вы
говорите «пожалуйста» и «спасибо»?
Выражает свои эмоции при
прочтении сказки Т.
Александровой «Домовенок
Кузька»; участвует в играх
с элементами соревнования;
с интересом разгадывает
загадки; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
(лепка фруктов)
Овощи, фрукты, муляжи или
картинки с их изображением;
книги Т. Александровой;
иллюстрации к сказке
«Домовенок Кузя»; 5 маленьких
и 5 больших кругов, флажки
разного цвета, мольберт, пластилин (глина), дощечки, стеки
4-я неделя
1
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира. .
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка
Интеграция
• Хозяйство семьи.
• «Березовая роща»
(рассматривание
картины И. И.
Левитана).
• «Антошка»
Выражает интерес, восхищение, радость при
знакомстве с репродукцией
картины И. Левитана
«Березовая роща» и прослушивании музыкального
Репродукция картины И. И.
Левитана «Березовая роща»;
сюжетные картинки на тему
«Хозяйство семьи»; текст и
ноты песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, cл. Ю. Эн-
1. Коммуникативная. Беседа о совместном труде
в семье по вопросам: - Что значит трудиться
совместно? - Почему все члены семьи трудятся
вместе? - Как можно поддерживать порядок в
доме? - Какие домашние обязанности
выполняете вы?
17
образовательных .областей и их
направлений.
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие: физическая
культура
2
3
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.•Художественно –
эстетическое развитие; художественное творчество:
музыка.
(исполнение песни) произведения «Антошка»
тина)
(муз. В. Шаинского, сл. Ю.
Энтина); рассказывает о
членах своей семьи, о
распределении между ними домашних обязанностей; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения
2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки
«Теремок».
3. Музыкально-художественная.
А) Исполнение песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, cл. Ю. Энтина). Цель: отработка
певческих навыков.
Б) Рассматривание репродукции картины И. И.
Левитана «Березовая роща».
4. Коммуникативная. Беседа о картине по
вопросам: - Что изображено на картине? - Как
художник изобразил березы, траву? - Какие
чувства вызывает у вас эта картина?
• Группы предОриентируется в окруПредметные картинки с
1. Познавательно-исследовательская.
метов. Счет.
жающем пространстве, по- изображением различной
Рассматривание и классификация предметов и
• «Бабочка»(изнимает смысл пространст- посуды и стола, карточки с
геометрических фигур: называние предметов по
готовление повенных отношений (вверху- набором геометрических
признаку, счет предметов, комментарии к
делки из привнизу, впереди-сзади,
фигур; сачки, воздушные ша- каждой картинке (что это за предмет?),
родного матеслева-справа); умеет рабо- ры; природные материалы:
нахождение общей группы предметов и лишнего
риала).
тать коллективно; активно и желуди, листья деревьев
в этой группе; определение последовательности
• «Ловим бабочек» доброжелательно взаибольшие и маленькие, ягоды расположения предметов. 2. Игровая.
(подвижная игра) модействует с педагогом и шиповника; пластилин, клей, Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на
сверстниками во время игр; тонкая проволока
развитие внимания и наблюдательности). 3.
интересуется изобразиИгровая. Подвижная игра «Ловим бабочек». 4.
тельной детской деятельПродуктивная. Изготовление бабочки из природностью (создание бабочки
ного материала
из природных материалов)
• Русская народная Выражает положительные Картинки и загадки о
1. Чтение. Прочтение стихотворения «На
культура.
эмоции (интерес, радость, старинных русских
завалинках». 2. Коммуникативная.
• Украшение пла- восхищение, удивление)
предметах быта и орудиях
А) Беседа-объяснение о значении старинных
точка ромашками при прослушивании
труда; квадраты бумаги
слов, их происхождении.
(рисование красстихотворения «На
белой (цветной) размером 15 Б) Беседа о русской народной культуре,
ками).
завалинках, в светёлке. ..» и х 15 см, гуашь или акварель в предметах старины, о традиционных
• «Три медведя»
мелодии русской народной зависимости от выбранных украшениях.
(исполнение
песни «Три медведя» (муз. цветов
3. Музыкально-художественная. Исполнение
попевки)
Н. Г. Кононовой);
попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой).
рассуждает и делает адекЦель: усвоение певческих навыков, развитие
ватные объяснения при раголоса и музыкального слуха.
боте со словарными
4. Продуктивная. Рисование расписных
словами; делится с
платочков.
педагогом и другими
5. Коммуникативная. Заключительная беседа по
детьми разнообразными
вопросам:
впечатлениями о русской
- О чем мы беседовали? - Что нового вы узнали?
народной культуре; интере- Какую песню пели? - Что рисовали?
18
4
5
суется изобразительной
детской деятельностью
(рисование платка с
узорами)
• Интеграция «Речевое» и
• Рассказывание
Выражает интерес, восхи«Социально – коммуникативное»
сказки П. П. Бащение, радость при проразвитие ;чтение художественной
жова «Серебряное чтении сказки П. Бажова
литературы.
копытце».
«Серебряное копытце» и
•Художественно – эстетическое
• «Огурцы и повыражает свое отношение к
развитие: художественное
мидоры лежат на
его персонажам; активно
творчество (лепка, аппликация).
тарелке» (апучаствует в подвижной иг• Физическое развитие: физическая пликация).
ре; выполняет аппликацию
культура
• «Работаем на
по образцу и собственному
грядке»(подвижная замыслу на тему «Овощи в
игра)
огороде»
• Интеграция: «Художественно –
эстетическое развитие», «Социально
– коммуникативное развитие» «
Речевое развитие» -:чтение
художественной литературы..
Художественное творчество:
рисование.
• Красавица березка (описание
березы, образ березы в искусстве).
• «Осенний лес»
(рисование
по памяти)
Портрет писателя П. П.
Бажова, иллюстрации к
сказке «Серебряное
копытце»; круг из белой
бумаги диаметром 18 см;
заготовки из цветной бумаги
для вырезывания овощей помидоров и огурцов; овощи
(муляжи, картинки с
изображением овощей);
пословицы, поговорки,
загадки об овощах и семенах;
ножницы, клей
1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова
«Серебряное копытце». Вопросы для беседы по
содержанию сказки: - Понравилось ли вам
произведение? - Поделитесь своими
впечатлениями о прочитанном. - Какие эпизоды
особенно запомнились? - Расскажите о героях
сказки - о старике, о Дарёнке, какие они, что вам
понравилось в них?
2. Коммуникативная. Рассказ о писателесказочнике П. П. Бажове, о произведении
«Серебряное копытце», о том, что такое сказ?
3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на
грядке».
4. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание овощей.
5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Огурцы и помидоры лежат на тарелке». 6.
Чтение. Чтение пословиц и поговорок об
овощах, семенах.
7. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок об овощах
Выражает положительные Картины с изображением
1. Познавательно-исследовательская.
эмоции (интерес, радость, березы, загадки и
Рассматривание иллюстраций березы,
восхищение) при прослустихотворения Е. Трутневой, отгадывание загадок: Клейкие почки, Зеленые
шивании стихотворений Е. С. Есенина, приметы, в
листочки, С белой корой. (Береза.)
Трутневой и С. Есенина,
которых береза
2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о
чувствует мелодику поэти- предсказывает погоду;
беческого текста; поддержи- акварельные краски,
резе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.
вает беседу, высказывает
бумага белая размером
3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес».
свою точку зрения; интере- в альбомный лист, кис4. Музыкально-художественная. Хоровод
суется изобразительной
ти; листья, сережки и
«Береза».
детской деятельностью
кора березы
5. Продуктивная. Рисование осеннего леса
(рисует картину осеннего
(парка).
леса (парка))
6. Коммуникативная. Беседа, помогающая
составить
описательный рассказ о березе, по вопросам:
- Как в любое время года мы можем узнать
березу?
- Какие у березы веточки?
19
- Какие у березы листочки летом, какие осенью?
Октябрь
1
1-я неделя
• Интеграция: «Познавательное
• Моя родословная. Связно и последовательно
развитие»:формирование целостной • Рассматривание и рассказывает историю своей
картины мира.
рассказывание по семьи, знает ее членов,
« Социально – коммуникативное
картине
определяет своих
развитие»
И. И. Левитана
родственников на
• « Художественно – эстетическое
«Золотая осень».
фотографиях;
развитие» Музыка
• Музыкальные
выстраивает с помощью
произведения
взрослых родословное
об осени
древо; проявляет
(фортепианный
положительные эмоции
цикл «Времена
(интерес, радость,
года» П. И.
восхищение) при
Чайковского)
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая осень» и
прослушивании
музыкального
произведения П. И.
Чайковского «Времена
года»
Макет семейного древа;
семейные фотографии
у каждого ребенка; альбомы,
карандаши; репродукция
картины И. И. Левитана
«Золотая осень»; музыкальный
альбом П. И. Чайковского
«Времена года»
1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».
2. Коммуникативная. Беседа о семье, о
взаимоотношениях членов семьи, о том, что
такое родословная.
3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна
Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко
«Ходит
осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная
картина!
Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно
терем расписной...».
4. Коммуникативная. Беседа о признаках
осени по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить осень?
- Что красивого в этом времени года?
5. Музыкально-художественная. Слушание
произведений из фортепианного цикла П. И.
Чайковского «Времена года»: «Осенняя
песня». Цель: развитие музыкального слуха.
6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: Если мама и папа дома, то мне... - Если я без
родителей, то мне...
7. Познавательно-исследовательская.
Составление семейного (генеалогического)
древа.
8. Коммуникативная.
А) Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Золотая осень».
Б) Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя).
В) Беседа-описание (по картине И. И.
Левитана «Золотая осень»)
20
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие :физическая
культура.
• Счет предметов
до 6.
• Конструирование
машины.
• «Сова» (подвижная игра)
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество., музыка.
• Рассказывание о
хлебе.
• «Идет дождь»
(рисование по
представлению).
• «Шаг вальса»
(музыкальноритмическое
упражнение)
2
3
4
5
• Речевое развитие:. чтение художественной литературы( с
интеграцией образовательных
направлений).
• Художественное творчество
( интеграция образовательных
направлений) (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая
культура
• Чтение художественной литературы. Интеграция « Речевое
развитие» и Художественно –
Имеет элементарное пред- Игрушки и картинки предметов
ставление о составе числа 6; для счета; 1 кубик и 1 кирпичик
удерживает в памяти при
красного цвета, матрешка
выполнении
математических действий
нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; работает коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной игры; интересуется
конструированием машины
из геометрических фигур
Знает о пользе и бережном
отношении к хлебу, кто его
растит и печет; поддерживает беседу, высказывает
свою точку зрения; выражает положительные
эмоции (радость, удовольствие, интерес) при прослушивании музыкального
произведения Р. Глиэра
«Шаг вальса»; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисует
дождливый день)
• Чтение рассказа Сопереживает герою литеВ. Драгунского
ратурного произведения В.
«Друг детства».
Драгунского «Друг дет• «Козленок»
ства»; активно участвует в
(лепка народной
подвижной игре, сопровоигрушки).
ждая ее эмоциональной ре• «Козлята и
чью; работает с пластиливолк»(подвижная ном и глиной по образцу и
игра)
собственному замыслу
(лепка фигурки козлика)
• Рассказывание на Сопровождает игровые
тему «Золотая
взаимодействия речью;
осень».
поддерживает беседу, де-
1. Познавательно-исследовательская. Счет
предметов.
2. Игровая. Подвижная игра «Сова».
3. Продуктивная. Конструирование машины
из кубиков и кирпичиков.
4. Познавательно-исследовательская.
Составление групп однородных предметов
или моделей геометрических фигур
Картинки, тарелка с мукой;
простой графитный карандаш,
цветные карандаши или
цветные восковые мелки
1. Коммуникативная. Рассказывание о хлебе
по вопросам: - Какой хлеб вы любите? - Какой
бывает хлеб? - Как получается хлеб? - Из чего
пекут хлеб?
2. Музыкально-художественная. Музыкальноритмические упражнения «Шаг вальса» (муз.
Р. Глиэра). Цель: развитие музыкального
слуха и чувства ритма.
3. Продуктивная. Рисование по
представлению «Идет дождь».
4. Коммуникативная. Заключительная беседа
по вопросам: - О чем мы узнали на занятии? Какое музыкальное упражнение мы
выполняли? - Что мы рисовали?
Портрет писателя В.
1. Чтение. Прочтение рассказа В.
Драгунского; иллюстрации к
Драгунского «Друг детства».
рассказу В. Драгунского «Друг 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
детства»; маски (шапочки)
рассказа: - Кто герои произведения? - Какие
волка и козлят; педагогический эпизоды вам запомнились? - Какое у Дениски
образец лепной игрушки
настроение? - Какой Дениска по характеру?
«Козленок», дымковские
3. Игровая. Подвижная игра «Козлята и
игрушки (их изображение на
Волк».
рисунках); глина (пластилин),
4. Продуктивная. Лепка народной игрушки
стеки, дощечки
«Козленок»
Разрезные картинки (деревья), 1. Игровая. Игры с листьями.
наборы демонстрационного ма- 2. Коммуникативная.
териала по теме «Деревья»,
А) Беседа о листопаде по вопросам: - Как
21
эстетическое развитие: художественное творчество (рисование).
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Речевое развитие. Музыкахудожественно – эстетическое
развитие
1
2
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие: физическая
культура
• Знакомство с
городецкой росписью
лится с педагогом и другими детьми разнообразными
впечатлениями о городецкой росписи, высказывает
свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость,
удивление) при прослушивании стихотворения
«Городец» и
рассматривании
репродукций картин на тему «Осень»
репродукции картин И. И.
Левитана «Октябрь», И. С.
Остроухова «Золотая осень»,
Н. И. Осенева «Осень»;
образцы узоров; акварельные
краски (гуашь); мягкие
кисточки; ватные палочки
2-я неделя
• Дом, в котором я Знает различные виды жи- Иллюстрации членов семьи
живу.
лья человека, домашние
(бабушка, дедушка, мама, папа,
• Составление
обязанности членов семьи; старший брат, младшая сестра),
рассказа из опыта оригинально и последова- игрушечный дом, угощение,
по сюжетной кар- тельно рассказывает о своей семейные фотографии;
тине «Семья».
дружной семье; проявляет картинки разных домов;
• «Найди свой ли- устойчивый интерес к
сюжетные картины по теме
сточек» (музымузыкальной игре «Найди «Семья»; разноцветные листочкальная игра)
свой листочек»
ки; загадки о жилище,
комнатах в доме
• Счет предметов
до 7.
• «Котёнок» (изготовление поделки,
из природного материала).
• «Мышеловка»
(подвижная игра)
Имеет элементарное
представление о составе
числа 7 и геометрических
фигурах; удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
работает коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с
Изображения почтальона
Печкина и кота Матроскина,
счетный материал (фигурки
рыбок, мышек);
ягоды шиповника;
спички;
схематичное изображение
корабля
называется лес из берез? из осин? - Какого
цвета листья осенью? - Как называется
явление, когда падают желтые листья?
Б) Рассматривание изделий с городецкой
росписью.
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок: Он не броский, круглый
он - Нераскрывшийся ... (бутон).
Она круглая, как чашка, И зовут ее ...
(ромашка)
1. Коммуникативная. Беседа о домах для
людей и животных по вопросам: - Какие
бывают дома? - Где живут животные? - В
каком доме живете вы? - Из чего он построен?
- Сколько в нем этажей?
2. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о домах разных народов.
3. Музыкально-художественная.
Музыкальная игра «Найди свой листочек»
(латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида).
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня,
ванная, спальня, зал, прихожая).
5. Коммуникативная. Рассматривание
фотографий семьи и рассказывание по ним
1. Познавательно-исследовательская.
А) Рассматривание схематичного
изображения корабля с целью определения
геометрических фигур, из которых состоит
рисунок.
Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7.
2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка».
3. Продуктивная. Изготовление котенка из
природного материала.
5. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Мордочка усатая,
22
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество. Музыка.
3
4
• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (лепка, аппликация).
•Физическое развитие: физическая
культура
педагогом и сверстниками
во время игр; нтересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении котенка из
природного материала
• Деревья и
Активно и доброжелательно
кустарники нашего взаимодействует с педадвора.
гогом и сверстниками во
• Нарисуем, что
время игры; с интересом
видели (слышали) разгадывает загадки; подинтересного, о чем держивает беседу, выскачитали, что
зывает свою точку зрения;
нравится, о чем
интересуется изобразимечтали (рисовательной детской деятельние по замыслу). • ностью (рисование с ис«Марш друзей»
пользованием цветных
(разучивание и ис- восковые мелков и простого
полнение песни)
карандаша)
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)
Картинки с изображением трав,
кустарников, деревьев; простой
графитный карандаш, цветные
восковые мелки (или акварель),
листы бумаги разного размера;
предметные картинки для игры
«Что лишнее?»; загадки о
растениях; иллюстрации
можжевельника; текст и ноты
песни «Марш друзей (муз. И.
Григорьева, сл. Н. Авдеенко)
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание картинок с различными
растениями, нахождение признаков сходства и
различия. Отгадывание загадок о растениях.
2. Музыкально-художественная. Разучивание
и исполнение песни «Марш друзей» (муз. И.
Григорьева, cл. Н. Авдеенко). Цели: развитие
певческого аппарата, отработка певческих
навыков, чистого интонирования, певческого
дыхания, четкой артикуляции и дикции.
3. Игровая. Игра «Что лишнее?».
4. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о
можжевельнике.
5. Продуктивная. Рисование по замыслу
• Заучивание сти- Выражает положительные Большой лист бумаги в форме 1. Чтение. Чтение и заучивание стихотворения
хотворения Е.
эмоции при прослушивании круга диаметром 50 см любого Е. Благининой «Посидим в тишине».
Благининой
стихотворения Е. Бламягкого тона, наборы цветной 2. Игровая. Подвижная игра «Ветерок на
«Посидим в тигининой «Посидим в тибумаги
полянке».
шине».
шине»; может выучить не3. Познавательно-исследовательская.
• «Блюдо с фрукбольшое стихотворение;
Рассматривание муляжей фруктов: яблоко,
тами» (выполнение сопровождает игровую
груша, слива, персик, виноград. Определение
аппликации).
деятельность речью; интеформы, величины и цвета фруктов.
• «Ветерок на по- ресуется изобразительной
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
лянке» (подвижная детской деятельностью,
«Блюдо с фруктами»
игра)
выполняя аппликацию
23
• Речевое развитие.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (рисование)
5
1
2
• Рассказывание на
тему «Семья». Потешки про петуха.
• Ознакомление с
приёмами выполнения элементов цветочного
узора в городецкой
росписи
Умеет поддерживать беседу Семейные фотографии детей;
о потребностях человека,
гуашь, листы белой бумаги,
высказывает свою точку
кисточки
зрения; выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение, радость) при
прослушивании рассказа В.
Чаплиной «Белка»;
рассуждает и дает адекватные объяснения на
поставленные вопросы;
связно и последовательно
пересказывает текст.
3-я неделя
• Познавательное развитие:
• Наша одежда.
Умеет поддерживать беседу
формирование целостной картины Сезонная одежда. • о потребностях человека,
мира
Пересказ рассказа высказывает свою точку
• Речевое развитие. Художественно В. Чаплиной
зрения; выражает положи– эстетическое развитие: музыка.
«Белка».
тельные эмоции (удивление,
• «Вальс с листья- восхищение, радость) при
ми» (музыкально- прослушивании рассказа В.
танцевальная им- Чаплиной «Белка»;
провизация)
рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; связно и
последовательно пересказывает текст
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие: физическая
культура.
• Счет предметов
до 8.
• Конструирование
машины.
• «Смелее вперед!»
(подвижная игра)
Картинки с изображением
национальной (традиционной)
и современной одежды, обуви
и предметов ухода за ними;
картинки с изображением
белки и загадки про белку;
нотный материал - А.
Гречанинов «Вальс с
листьями»
Имеет элементарное пред- Счетный материал;
ставление о составе числа 8; строительный материал
умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
1. Коммуникативная. Рассматривание
семейных фотографий с комментированием.
Рассказывание о семье.
2. Игровая. Пальчиковая гимнастика
«Петушок-гребешок».
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание элементов цветочного узора:
розан, купавка, штрихи, точки.
4. Продуктивная. Упражнение по рисованию
элементов цветочного узора городецкой
росписи и усвоению технологических
приемов
1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа
по вопросам: - Какие потребности есть у
человека, у животного? - Назовите
потребность, характерную для человека.
2. Музыкально-художественная. Музыкальнотанцевальная импровизация «Вальс с
листьями» (муз. А. Гречанинова). Цел ь:
развитие музыкального слуха.
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок и беседа об одежде по
вопросам: - Что такое одежда? - Из чего шили
одежду раньше и сейчас? - Назовите предметы
ухода за одеждой.
4. Коммуникативная. Объяснение значения
пословицы «Встречают по одежке, а
провожают по уму».
5. Игровая. Игра «Будь внимателен». (Дети
разделяют на две группы картинки одежды и
предметов ухода за ней.)
6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа В.
Чаплиной «Белка»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Решение задачек в стихах.
2. Игровая. Подвижная игра «Смелее
вперед!».
3. Продуктивная. Конструирование машин из
24
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Художественно – эстетическое
развитие :художественное
творчество. Музыка.
• Грибы.
• Декоративное
рисование «Нарядная барышня».
• «Медведь» (музыкальная игра)
• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая
культура.
• Рассказывание
русской народной
сказки «Царевналягушка».
• Мишутка (лепка).
• «Медвежата»
(подвижная игра)
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (рисование)
• Рассказывание на
тему «Осенний
лес».
• «Как мы играли в
игру "Медведь и
пчелы"» (тематическое рисование).
• «Медведь и
пчелы» (подвижная
игра)
3
4
5
во время игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании машин из
строительного материала
Умеет поддерживать беседу
о съедобных и несъедобных
грибах, высказывает свою
точку зрения; с интересом
разгадывает загадки;
активно участвует в музыкальной игре «Медведь»;
интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная
роспись силуэтов куколбарышень)
строительного материала
Заготовки с силуэтом куколбарышень; краски, кисти,
салфетки бумажные, палитра,
стаканчики с водой; образцы
элементов дымковской
росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные
грибы
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: Кто сидит на крепкой
ножке В бурых листьях у дорожки? Встала
шапка из травы, Нет под шапкой головы.
(Гриб.)
2. Коммуникативная Беседа о грибах.
3. Музыкально-художественная. Музыкальная
игра «Медведь». Цель: развитие музыкального
слуха и чувства ритма.
4. Познавателыно –исследовательская .
Знакомство с дымковской игрушкой.
5. Продуктивная. Рисование барышень с
использованием элементов декоративной
росписи
Выражает положительные Глина, дощечки; иллюстрации 1. Чтение. Прочтение русских народных
эмоции (интерес, радость,
к русской сказке «Царевнасказок «Царевна-лягушка», «Три медведя».
восхищение, удивление) к
лягушка»; картинки с
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
персонажам русской наизображением медведей
сказки «Царевна-лягушка»: - Какие поступки
родной сказки «Царевнаразных размеров и в разных
совершил Иван-царевич? - Что можно
лягушка»; умело поддерпозах, состояниях (в движении, рассказать об Иване-царевиче и о Василисе
живает беседу, высказывает покое и т. д.)
Премудрой? Какие они?
свою точку зрения; активно
3. Игровая. Подвижная игра «Медвежата». 4.
участвует в подвижной игре
Продуктивная. Лепка Мишутки
«Медвежата»; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу,
(лепка фигурки
медвежонка)
Выражает свои эмоции (ин- Альбомные листы; акварель;
1. Чтение. Прочтение стихотворения Е.
терес, радость, восхищение картины осени; текст
Трутневой «Осень».
осенними красками приро- стихотворения Е. Трутневой
2. Игровая. Игры: «Подбери действие»,
ды и грусть об уходящем
«Осень»
«Подбери признак», «Медведь и пчелы»
лете) при прочтении стихо(подвижная).
творения Е. Трутневой
3. Продуктивная. Рисование иллюстраций на
«Осень»; активно и добротему «Как мы играли в игру "Медведь и
желательно взаимодейстпчелы"»
вует с педагогом и сверстниками во время игр; инте-
25
ресуется изобразительной
детской деятельности (рисование иллюстраций к игре
«Медведь и пчелы»)
4-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Речевое развитие .Художественно
– эстетическое развитие: музыка.
• Беседа о хлебе.
• Составление
рассказа из опыта
«Много у бабушки
с нами хлопот».
• «Лесенка» (вокальное упражнение)
Знает о том, как
выращивают и выпекают
хлеб; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения; эмоционально
откликается на
стихотворение Л. Квитко «Я
с бабушкой своею»;
выражает восхищение при
прослушивании
музыкального произведения
«Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М.
Долиновой)
Иллюстрации на темы
«Изготовление муки», «Как
хлеб получают»; тексты
стихотворений: «Каравай» Я.
Дягутите, «Я с бабушкой своею...» Л. Квитко; нотный
материал - «Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова)
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие: физическая
культура
• Счет предметов
до 9.
• «Птичка» (изготовление поделки
из природного материала).
• «Птички в гнездышках» (подвижная игра)
Имеет элементарное представление о составе числа 9;
умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении птицы из природного
материала
Счетные палочки; картинки
птиц; ягоды шиповника;
пластилин; сухие листья; 9
игрушек, 9 пластмассовых
стаканчиков
1
2
1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что
такое хлебное поле; машины, которые
скашивают хлеб; изготовление муки, теста;
выпечка хлеба.
2. Чтение. Прочтение стихотворений Я.
Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой
своею...».
3. Музыкально-художественная. Вокальное
упражнение «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Доли-нова). Цель: отработка певческих
навыков, певческого дыхания, четкой
артикуляции и дикции.
4. Коммуникативная. Составление рассказа из
личного опыта «Много у бабушки с нами
хлопот»
1. Познавательно-исследовательская. Счет
предметов, соотнесение количества предметов
двух групп.
2. Игровая. Подвижная игра «Птички в
гнездышках».
3. Продуктивная. Изготовление поделки
«Птичка» из природного материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа
по вопросам: - Что мы считали? - Сколько мы
посчитали предметов? - В какую игру играли?
- Что изготовили из природного материала?
26
• Познавательное развитие:
(формирование целостной картины
мира).
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка.
• Животные в
природе и дома.
• Рисование по
образцу «Девочка в
нарядном платье».
• «Тревожная минута» (слушание
музыкального
произведения)
Умеет поддерживать беседу
о животных и их детенышах, высказывать свою
точку зрения; выражает свое
эмоциональное состояние
после прослушивания
рассказа К. Д. Ушин-ского
«Спор животных» и
музыкального произведения: «Тревожная минута»
(муз. С. Майкапара); с интересом разгадывает загадки
Картинки с изображением
диких и домашних животных и
их детенышей; загадки о животных; простой графитный
карандаш, акварель,
альбомный лист бумаги,
рисунок девочки в платье;
текст рассказа К. Д.
Ушинского «Спор животных»;
нотный материал - «Тревожная
минута» (муз. С. Майкапара)
• Чтение сказки
Н. Телешова
«Крупеничка».
• «Наш любимый
мишка»
(выполнение
аппликации).
• «Белые медведи»
(подвижная игра)
5
• Речевое развитие : чтение
художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество
(рисование)
• Рассказывание
на тему
«Бабушкины
заботы».
Потешки и сказки
о животных.
• «Здравствуй, это
я!» (тематическое
рисование)
Выражает положительные
эмоции (удивление,
восхищение) при
прослушивании сказки Н.
Телешовой
«Крупеничка»; активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками при
проведении подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
медвежонка)
Эмоционально тонко
чувствует музыкальные произведения Г. Гладкова
и Е. Гомоновой; проявляет
уважение к взрослым; имеет
элементарное представление
о геометрических фигурах;
умеет делиться с педагогом
и другими детьми
разнообразными
впечатлениями
Бумага белая размером
1/2 альбомного листа
для фона, цветная для вырезывания фигуры
мишки
4
• Речевое развитие:
чтение художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество
(лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая
культура
3
Потешки о животных;
фотографии бабушек;
простой карандаш; альбомные
листы; геометрические фигуры
на плотной основе (картон,
пластик); песни: «Точка, точка,
запятая...» (муз. Г. Гладкова,
сл. Ю. Ким), «Бабушка моя»
(муз. и сл. Е. Гомоновой)
1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа
по вопросам: - Назовите животных, которых
вы знаете. - Где живут животные? - Как
называются животные, которые заботятся о
себе сами; о которых заботится человек?
2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д.
Ушинского «Спор животных».
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыкального произведения «Тревожная
минута» С. Майкапара. Цель: развитие
музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Беседа о детенышах
домашних животных, диких животных; как
взрослые животные заботятся о детенышах.
5. Чтение. Прочтение стихотворения А.
Шибаева «Кто кем становится?».
6. Продуктивная. Рисование девочки в платье
1. Чтение. Прочтение сказки Н. Телешова
«Крупеничка».
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
сказки «Крупеничка»:
- О чем сказка?
- Кого зовут Крупеничка?
- Понравилась ли эта сказка?
3. Игровая. Подвижная игра «Белые медведи».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Наш любимый мишка»
1. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Бабушка моя» (муз. и сл. Е.
Гомоновой).
2. Коммуникативная. Беседа о бабушке по
вопросам:
- Как зовут бабушку?
- Что умеет делать бабушка?
- Как ухаживает за внуками?
- Какую работу выполняет по дому?
3. Чтение. Прочтение и инсценирование
потешек про животных: «Сидит белка на
27
тележке...», «Собака на кухне пироги печет»,
«Коза-хлопота», «Малыш».
4. Продуктивная. Выкладывание изображения
фигуры человека из геометрических фигур по
образцу
Ноябрь
1-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Речевое развитие.
Художественно – эстетическое
развитие: музыка..
1
• История и
достопримечательн
ости моего города
• Рассматривание и
описание картины
И. И. Шишкина
«Рожь».
• Первая симфония
В. Калинникова
(слушание
фрагмента)
Может рассказать о своем
родном городе, в процессе
игры называет улицу,
на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству при
рассматривании фотографий
и репродукции картины И.
Шишкина «Рожь»; выражает положительные эмоции (радость, интерес) при
прослушивании аудиозаписи песен о родном городе и
музыкального произведения
В. Калинникова; делится с
педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями о своей малой Родине
Фотографии с видами
родного города; аудиозапись песен о городе;
репродукция картины И. И.
Шишкина «Рожь»; запись
Первой симфонии В.
Калинникова
1. Коммуникативная. Беседа о родном городе
по вопросам:
- Как называется город?
- Как называется улица, на которой ты
живешь? - На какой улице находится наш
детский сад? - Какие улицы города вы знаете?
- Кто мэр нашего города? - Как должны люди,
дети относиться к своему городу?
2. Чтение. Прочтение стихотворений И.
Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет
рожь над жаркой нивой...».
3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем
городе?».
4. Музыкально-художественная. Слушание
фрагмента из Первой симфония В.
Калинникова.
5. Коммуникативная. Рассматривание и
описание картины И. Шишкина «Рожь»
28
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие: физическая
культура.
• Счет предметов
до 10. • Модели
самолетов (по
образцу или по
замыслу).
• «Самолет» (подвижная игра)
Имеет элементарное представление о составе числа
10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти
при выполнении математических действий нужное
условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач;
активно участвует в
подвижных играх; интересуется моделированием
самолетов
Фломастеры; ромашки - 10
шт., бабочки -10 шт., белочка,
орешки - по 10 шт.,
изображения башен разной
величины; 4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик,
мишка, самолет;
стихотворение А. Бар-то
«Самолет»; круги, квадраты,
треугольники; фланелеграф
1. Познавательно-исследовательская. Счет
предметов, соотнесение количества предметов
двух групп.
2. Чтение. Прочтение стихотворений Я.
Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет».
3. Игровая. Подвижная игра «Самолет».
4. Познавательно-исследовательская.
Выполнение заданий: заштриховать самую
высокую, низкую башни; описать оставшуюся
часть башни; сосчитать треугольники, круги,
квадраты, сравнить, каких фигур больше.
5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай,
самолет».
6. Продуктивная. Конструирование самолета
(модель по образцу или по творческому
замыслу)
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Художественное творчество.
• Музыка («Художественно –
эстетическое развитие»)
• Игра «Для чего
зайцам нужны
волки и лисы?».
• «Лиса и зайцы»
(подвижная игра). •
Рисование по
памяти.
• «Урожайная»
(исполнение хороводной песни)
Способен рассуждать, поддерживать беседу о волках и
зайцах, высказывать свою
точку зрения; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование овощей)
Костюм Волка; игрушки (заяц,
лиса, медведь, волк); картинки
овощей и фруктов (или
муляжи); бумага белая
размером в альбомный лист,
краски акварельные
1. Коммуникативная.
А) Рассматривание игрушек: зайца, лисы,
волка, медведя.
Б) Беседа о животных по вопросам: - У кого
самый пышный хвост? - У кого самые
длинные уши? - Кто живет в берлоге? - Что
ест заяц? - Что едят волк и лиса? - Какие
сказки есть про этих животных?
2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы».
3. Музыкально-художественная. Исполнение
хороводной песни «Урожайная» (муз. А.
Филиппенко).
4. Коммуникативная. Рассматривание
картинок «Волки», «Лоси».
5. Продуктивная. Рисование овощей из песни
«Урожайная» по памяти
2
3
29
4
5
• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (лепка, аппликация). •
Физическое развитие: физическая
культура.
• Чтение глав повести Астрид
Линдгрен «Малыш
и Карлсон, который
живет на крыше».
• «Олешек»
(лепка).
• «Барашек» (подвижная игра)
Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при прочтении
литературного произведения
А. Линдгрен; способен
рассуждать, поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
(лепка фигурки олененка)
Глина, доски; образцы
дымковских игрушек; портрет
А. Линдгрен; иллюстрации с
изображением сказочных
героев
1. Чтение. Прочтение глав повести А.
Линдгрен и беседа по содержанию повести: Чем необычен Карлсон? - Где живет Карлсон?
- Можешь ли ты сказать, какой Малыш?
2. Игровая. Подвижная игра «Барашек».
3. Продуктивная. Лепка Олешека из целого
куска пластилина
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы. .
Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (рисование)
• Рассказывание на
тему «Растения
поля».
• «Моя любимая
сказка» (тематическое рисование)
Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при знакомстве
со стихотворением С.
Дрожжина «Поле»; умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и делать
выводы; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игры, сопровождая игровые
действия интонационной
речью согласно взятой роли;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
сказочных персонажей)
Картинки «Растения поля»;
бумага белая размером в
альбомный лист, краски
акварельные; колоски пшеницы, ржи
1. Чтение. Прочтение стихотворения С.
Дрожжина «Поле».
2. Коммуникативная. Беседа о поле по
вопросам: - Что такое поле? - Что
выращивают на поле? - Растения поля.
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание колосков ржи и пшеницы. 4.
Игровая. Игра «Четвертый лишний».
Динамическая пауза. (Дети имитируют
движения Фрекен Бок и Карлсона после
прочтения стихотворений Татьяны Керстен
«Карлсон», «Фрекен Бок».)
5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к
любимой сказке
30
2-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. •Речевое
развитие.
Художественно –
эстетическое развитие;
музыка.
• В гостях у бабушки Федоры.
Виды посуды, мебели.
• Ролевая игра «Овощи и
фрукты в магазине».
• «Поздоровайся песенкой
поразному» (песенное
творчество)
Умеет делиться с педа-гогом
и другими детьми
разнообразными впечатлениями о жилище челове-ка
и мебели, которая окру-жает
его; выражает положительные эмоции (ра-дость,
интерес, удивление) при
прочтении отрывков из
литературного произве-дения
К. Чуковского «Федорино
горе» и испол-нении песенки
«Поздоро-вайся песенкой
поразному» (муз. и сл. М.
Кочетовой); с интересом
разгадывает загадки,
участвует в подвижной игре
Рисунок с изображением древней
пещеры, костра, шкур
животных и т. д.;
рисунок с
изображением
русской избы и ее
убранства; предметы
мебели современного
быта (игрушки или
картинки). Наборы
строительного
материала по количеству детей
1. Познавательно-исследовательская.
Путешествие в мир вещей. 2. Коммуникативная.
Беседа о мебели, посуде по вопросам: - Какая
была раньше мебель и какая есть сейчас? - Какая
бывает посуда?
3. Музыкально-художественная. Песенное
творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному»
(муз. и cл. М. Кочетовой).
4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая
посуда?», «Назови ласково», «Скажи, когда
много», «Какая бывает посуда?», «Для чего
посуда?».
5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К.
Чуковского «Федорино горе».
6. Игровая. Игры: «Большой - маленький», «Расставь мебель»
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических
представлений, конструирование
. • Физическое развитие:
физическая культура.
• Отсчитывание предметов в
пределах 10 по образцу.
• «Лебедь на озере»
(изготовление поделки из природного материала).
• «Кто первый, кто
последний?»(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о составе чисел от
1 до 10; может удерживать в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие; умеет
работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижных игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лебедя из
природного материала и
проволоки
Игрушки (белка,
ежик); набор цифр;
счетные палочки;
скорлупа грецкого
ореха, желудь, соломинки, проволо-ка,
голубая бумага,
сосновые иглы, рогоз,
пластилин; шило,
ножницы;
плоскостные фигурки для счета; ткань,
выложенная в виде
ручейка; полоски
белой бу-маги; силуэт
маши-ны из
геометрии-ческих
фигур
1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на машине. (Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.)
2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 3. Познавательно-исследовательская.
Выполнение математических заданий: по порядку
выложить цифры от 1 до 10, посчитать их.
4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани
поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из
геометрических фигур.)
5. Продуктивная. Изготовление из природного
материала и проволоки поделки «Лебедь на озере»
1
2
31
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира •
Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
3
4
5
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
(лепка, аппликация).
• Физическое развитие:
физическая культура
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы. . •
Художественно –
эстетическое развитие:
(рисование)
• Домашние животные: коза.
• «Автобус с флажками едет по
улице» (рисование по образцу).
•«Галоп»(музыкально-танцевальная импровизация)
С интересом участвует в
подвижной игре; конструирует заборчик для козлят
из геометрических фигур;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
игры; выражает радость при
разучивании и исполнении
танцевальных движений под
венгерскую народную
мелодию «Галоп» в
обработке Н. Метлова);
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса)
• Заучивание стихотворения И. Выражает положительные
3. Сурикова
эмоции (радости, восхище«Детство».
ния) при прослушивании
• «Машины едут по улице» (вы- стихотворения И. Сурикова
полнение аппликации).
«Детство», заучивает не• «Хитрая лиса» (подвижная
большие отрывки из него;
игра)
активно и заинтересованно
участвует в подвижной игре;
интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на
нашей улице»)
• Рассказывание на тему
Умеет поддерживать беседу,
«Растения огорода». • Заклички высказывать свою точку
о дожде.
зрения; заинтересованно
• «Грузовая машина»
участвует в сюжетно-ролевой
(рисование по образцу)
игре «Варим суп»,
сопровождая свои действия
эмоциональной речью; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование грузовой машины)
Картинки домашних
животных; простой
графитный карандаш,
цветные карандаши,
бумага в форме вытянутого
прямоугольника;
фланелеграф; декорации настольного
театра; домик,
деревья;
строительный
материал
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание изображений коры и корней на
фланелеграфе. 2. Игровая. Физкультминутка
«Козонька рогатая». 3. Музыкальноисследовательская. Музыкально-танцевальная
импровизация: «Галоп» (венгерская народная
мелодия, обработка Н. Метлова). Цель: развитие
музыкального слуха, чувства ритма. 4.
Продуктивная. Конструирование забора. Рисование автобуса
Набор цветной
бумаги; иллюстрации
транспорта; портрет
И. 3. Сурикова; текст
стихотворения И. 3.
Сурикова «Детство»;
цветная бумага;
ножницы, клей,
аппликативное панно
«Дома на нашей
улице»
1. Чтение. Прочтение и заучивание стихотворения
И. 3. Сурикова «Детство».
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения: - Какое настроение вызывает
стихотворение? - Что изображает поэт в своем
стихотворении? - В какие зимние игры играют
дети?
3. Игровая. Подвижная игра «Хитцая лиса».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Машины едут по улице»
Акварель; альбомные
листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с
изображением транспорта
1. Познавательно-исследовательская. Знакомство
с куклой «Огуречик». 2. Коммуникативная.
Сюжетно-ролевая игра «Варим суп».
Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4.
Продуктивная. Рисование грузовой машины
32
3-я неделя
1
2
3
• Познавательное развитие
формирование целостной
картины мира.
• Речевое развитие.
Музыка (худ. эстетическое
развитие).
• Виды транспорта: наземный,
воздушный, водный.
• Составление рассказа-описания «Лиса»
• «Вальс кошки» (музыкальноигровое творчество)
Умеет поддерживать беседу о
различных видах транспорта,
высказывает свою точку
зрения, рассуждает и дает
объяснения предметам и их
действиям, исходя из своего
опыта; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр;
может самостоятельно
придумать и рассказать
небольшой рассказ или сказку
о хитрой лисе
Картинки с изображением лисы, разного
вида транспорта; нотный материал «Вальс кошки» В.
Золотарева
1. Познавательно-исследовательская.
Путешествие на поезде. Задания: назвать виды
транспорта, разделить его на группы
(пассажирский, грузовой, специальный).
2. Музыкально-художественная. Музыкальноигровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева
(динамическая пауза)
3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?».
(Дети при назывании водного, наземного,
воздушного транспорта выполняют
соответствующие движения руками.)
4. Игровая. Дидактические игры: «Закончи
предложение», «Кто управляет этим видом
транспорта?».
5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе
• Познавательное развитие: • Сравнение группы предметов. Имеет элементарное предСчетный материал;
1. Познавательно-исследовательская. Сравнение
формирование элемен• Конструирование ракеты.
ставление о форме величине, строительный
предметов по величине, длине, ширине.
тарных математических
• «Ракета» (подвижная игра)
длине, ширине предметов, о материал; рисунки
2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре
представлений, конструирогеометрических фигурах;
космических
ВиеРУ)
вание.
умеет работать коллективно; кораблей; одина3. Продуктивная. Конструирование ракеты.
• Физическое развитие:
активен во время подвижных ковые предметы раз- 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по
физическая культура
игр; интересуется
ной величины,
вопросам: - Что мы сравнивали? - Каким
изобразительной детской
длины, ширины
способом? - В какую игру играли? - Что мы
деятельностью(конпостроили?
струирование космического
корабля из геометрических
фигур)
• Познавательное развитие:
(формирование целостной
картины мира).
• Художественно –
эстетическое
развитие :художественное
творчество,. музыка.
• Куда улетают птицы?
• Рисование городских домов.
• «Веселые лягушата»
(самостоятельная музыкальная
деятельность)
Умеет поддерживать беседу о
птицах, высказывать свою
точку зрения; выражает положительные эмоции при
прослушивании отрывков из
произведений К. Благосклонова и В. Строковой; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование городских домов)
Иллюстрации и
фотографии с изображением птиц,
птичьих стай; записи
«Голоса птиц»;
графическая модель с
обобщён-ными
признаками птиц;
цветные вос-ковые
мелки или цветные
каранда-ши; бумага
белая или любого
светло-го тона
размером с
1. Коммуникативная. Беседа о птицах по
вопросам: - Какие бывают птицы? - Куда летят
перелетные птицы?
2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К.
Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая».
3. Музыкально-художественная. Самостоятельная
музыкальная деятельность: «Веселые лягушата»
(муз. и сл. Ю. Литовко). 4. Игровая. Логическая
игра «Кто за кем и как полетит».
5. Продуктивная. Рисование городских домов
33
4
5
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие :художественное
творчество (лепка, аппликация).
• Физическое развитие:
физическая культура
•Речевое развитие: чтение
художественной литературы.. • Художественно
– эстетическое развитие:
рисование.
альбомный лист;
текст отрывка из
«Трясогузки белой»
К. Благослонова, В.
Строкова; нотный
материал- «Веселые
лягушата» (муз. и cл.
Ю. Литовко)
• Рассказывание русской
Выражает свои эмоции после Глина; доска;
народной сказки «Заяц-хваста» прочтения русской народной иллюстрации к сказке
(в обработке А. Толстого).
сказки «Заяц-хваста»; умеет «Заяц-хваста»
• «Моя любимая игрушка»
поддерживать беседу,
(обработка А.
(лепка).
высказывать свою точку
Толстого); фото• «Дуй сильнее!» (подвижная
зрения; активен во время
графии домов города
игра)
проведения подвижной игры;
работает с пластилином по
образцу и собственному
замыслу (лепка любимой
игрушки)
• Составление повествовательного рассказа «Как
лиса за зайцем охотилась».
• Роспись Олешека
(декоративное рисование)
Может самостоятельно или с
помощью воспитателя,
придерживаясь сюжетной
линии, придумать небольшой
рассказ о лесных жителях;
активен при проведении
подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись)
Игрушки - лиса и
заяц, мяч; пол-листа
ватмана, цветные карандаши; гуашь, палитры; вылепленные
фигурки, образцы народных игрушек
1. Чтение. Прочтение русской народной сказки
«Заяц-хваста» (обработка А'. Толстого).
2. Коммуникативная. Инсценировка диалога
Вороны и Зайца.
3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!». 4.
Продуктивная. Лепка любимой игрушки.
5.Коммуникативная. Беседа о сказках: - Как
начинаются, заканчиваются сказки? - Какие есть
сказки, о чем их содержание?
1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке». 2.
Коммуникативная. Составление рассказа-повествования о лисе и зайце.
3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом
большой...».
4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок
(игрушек) в технике дымковской по мотивам
народных узоров
34
4-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. •Речевое
развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Музыка.
• Профессии людей.
• Составление рассказа по теме
«Дары природы».
• «Елочная» (слушание и
исполнение песни)
Проявляет активность и
любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью
воспитателя, придерживаясь
сюжетной линии, придумать
небольшой рассказ на тему
«Дары природы»; выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прослушивании и исполнении
музыкального произведения
«Елочная» (муз. и cл. Р.
Козловского)
Картинки с
изображениями
людей разных
профессий; загадки
о профессиях;
рисунки ягод,
грибов, фруктов и
овощей
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок о профессиях.
2. Коммуникативная. Составление рассказа «Дары
осени».
3. Музыкально-художественная. Слушание и
исполнение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р.
Козловского). Цель: развитие музыкального слуха,
певческих навыков.
4. Познавательно-исследовательская. Уточнение
названий профессий, известных детям, объяснение
значения той или иной должности
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических
представлений, конструирование
. • Физическое развитие:
физическая культура
• Деление предметов на
несколько равных частей.
• «Лошадка» (изготовление
поделки из природного
материала).
• «Табун»(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о делении числа на
части, о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстни
ками участвуя в подвиж
ной игре; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лошадки из
природного материала
Счетный материал;
початки кукурузы,
веточки дерева,
кукурузное или
липовое мочало,
желудь, семена
огурца или арбуза,
клей; деревянный
брусок, шило, нож,
кисточка
1. Познавательно-исследовательская. Упражнение
в делении предметов на части.
2. Игровая. Подвижная игра «Табун».
3. Продуктивная. Изготовление лошадки из
природного материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по
вопросам: - На сколько частей мы делили
предметы? - В какую игру мы играли? - Что
изготовили из природного материала?
1
2
35
3
4
5
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. •
Художественно –
эстетическое развитие
художественное
творчество, музыка.
• Как звери готовятся к зиме?
• Рисование горо-децкого
цветка на закладке для книги. •
«Ложкой снег мешая»
(слушание песни)
Сопровождает творческопознавательные игры эмоциональной речью, активно
занимается словотворчеством, использует синонимы;
интересуется жизнью людей,
разными жанрами искусства;
умеет поддерживать беседу о
повадках диких животных, о
городец-кой росписи,
рассуждает, высказывает
свою точку зрения
Картинки с
изображением диких
животных, загадки о
диких животных;
предметы городецкой росписи;
аудиозапись песни
«Ложкой снег
мешая» (муз. Е.
Крылатова, cл. Ю.
Яковлева)
1. Познавательно-исследовательская. Описание
признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных.
2. Музыкально-художественная. Слушание песни
«Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка»
(муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева). Цель:
развитие музыкального слуха.
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание картинок с изображением диких
животных.
4. Игровая. Игры: «Закончи предложение», «Кто
где живет?».
5. Коммуникативная. Беседа о видах городецкой
росписи
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы
. • Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Чтение рассказа Н. Н. Носова
«Живая шляпа».
• «Дома на нашей
улице»(выполнение
аппликации).
• «Олени и пастухи»
(подвижная игра)
Выражает положительные
эмоции (удивление, радость,
интерес) при прочтении
рассказа Н. Носова «Живая
шляпа»; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения; интересуется
изобразительной детской деятельностью (аппликация на
тему «Улица»); активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры
Половина большого
листа бумаги
(разрезанного по
длине), бумага
цветная светлых
тонов для домов,
серая - для окон;
иллюстрации домов;
портрет Н. Н. Носова; текст рассказа
Н. Н. Носова
«Живая шляпа»
1. Коммуникативная. Объяснение смысла
пословиц. 2. Чтение. Прочтение рассказа Н. Н.
Носова. 3. Игровая. Подвижная игра «Олени и
пастухи». 4. Продуктивная. Выполнение
аппликация «Дома на нашей улице». 5.
Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Какой рассказ мы прочитали? - Кто
автор? - О чем рассказ? - Что можно сказать о
героях произведения?
• Речевое развитие :чтение
художественной
литературы.
• Художественно эстетическое развитие:
рисование.
• Рассказывание
на тему «Что нам
осень принесла?».
• Рисование
по замыслу
С интересом разгадывает
загадки об овощах; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на
свободную тему)
Костюм Осени;
загадки про овощи и
фрукты; бумага белая
разного формата на выбор; акварель,
палитры; аудиозапись
«Огородной хороводной»
(муз. Можжевелова,
сл. А. Поповой)
1. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Какое сейчас время года?
- Что наступит после осени?
- Какие дары осени вы знаете?
2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок об овощах, фруктах.
3. Музыкально-художественная. Динамическая
пауза: хороводная песня «Огородная хороводная»
(муз.
Можжевелова, сл. А. Поповой).
4. Коммуникативная. Составление рассказов на
тему
«Что нам осень принесла?».
36
5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус».
6. Продуктивная. Рисование по замыслу
Декабрь
1
2
5
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
•Речевое развитие..
•Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
Аудиозапись
мелодии песен
«Широка страна моя
родная» (муз.
И.О. Дунаевского);
«Зимушка» (муз. и
сл.Г. Вихаревой);
настенная физиическая карта России; фотографии
растительного
и животного мира
России
• Познавательное развитие: • Порядковый счет
Имеет элементарное предСтроительный
формирование
до 6. Деление поставление о счете чисел до
материал;
элементарных
лоски бумаги на
6; умеет работать коллексчетный материал
математических
две равные части.
тивно; активно и доброжеглина; различные кепредставлений.
• «Котенок» (лепка животного). лательно взаимодействует
рамические изделия;
• «Цветок» (подвижная игра)
рассуждать и давать необиллюстрации к
•Художественно –
ходимые пояснения; активно сказке «Цветикэстетическое развитие:
участвует в подвижной игре; с семицветик»
лепка, аппликация.
увлечением работает с
• Физическое развитие:
пластилином по образцу и
физическая культура.
собственному замыслу (лепка
цветка)
• Речевое развитие :чтение
художественной литературы.
• Художественно
эстетическое развитие:
художественное творчество
(рисование)
• Природа России.
• Составление
рассказа из опыта
«Игры зимой».
• «Зимушка»
(слушание песни)
1-я неделя
Имеет представление о красоте родной природы; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции, чувство гордости
при прослушивании мелодий
И. О. Дунаевского и Г. Вихаревой; может самостоятельно составить рассказ на заданную тему
• Рассказывание на тему «Игры
зимой».
• Рисование по замыслу.
• «К своему флажку»
(подвижная игра)
Сопровождает творческопознавательные игры эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою
точку зрения; проявляет
активность и любознательность при разгадывании загадок; интересуется изо-
1. Коммуникативная. Беседа о природе России:
разнообразие природы в разных частях страны.
2. Музыкально-художественная. Слушание песни
«Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой).
3. Коммуникативная. Составление рассказа «Игры
зимой» по вопросам:
- В какие игры вы играете зимой?
- Какие виды зимнего спорта вы знаете?
- Почему вам нравится зимнее время года?
- Чем отличается зима от других времен года?
1. Познавательно-исследовательская. Решение
задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в
пределах числа 6.
2. Игровая. Подвижная игра «Льдинки, ветер
и мороз»
- Как рассказывают сказки? - Почему сказка
называется «Цветик-семицветик»? - Кто глав-ная
героиня сказки? - Что с ней произошло?
3. Игровая. Подвижная игра «Цветок».
4. Коммуникативная. Объяснение смысла пословицы «Жизнь дана на добрые дела».
5. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание керамических и мягких игрушек.
6. Коммуникативная. Просмотр мультфильма
(сказки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик»
(по возможности)
Бумага различная по 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
размеру и цвету,
загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике.
акварель, цветные
2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Игры
карандаши, цветные зимой».
восковые мелки
3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».
4. Продуктивная. Рисование по замыслу
37
1
2
3
• Познавательное развитие: • История создания стекла.
формирование целостной
картины мира.
• Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое
развитие .Музыка
бразительной детской деятельности (рисование на
свободную тему)
2-я неделя
Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение)
при прослушивании
стихотворения Дж. Родари и
музыкального произведения
«Марш друзей» (муз. Н.
Александровой); умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр
Иллюстрации с изображением
производства стекла
на стекольном
заводе, работы
мастера-стеклодува,
художника
стеклянной посуды
1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари
«Стеклянным веником...».
2. Игровая. Введение игрового момента - знакомство с королевой Стеклянной страны.
3. Музыкально-художественная. Самостоятельная
музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз.
И. Григорьева, сл. Н. Ав-деенко). Цель: развитие
музыкального слуха.
4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай
предмет по звону».
5. Коммуникативная. Беседа о стекле по вопросам:
- Как возникло стекло?
- Какие есть достоинства и недостатки стекла?
1. Познавательно-исследовательская.
Путешествие в сказочную страну: задания на
порядковый счет.
2. Игровая. Подвижная игра «Кто быстрее спустит
обруч?».
3. Продуктивная. Изготовление плота из
природного материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по
вопросам:
- Что мы делали на занятии?
- В какую игру играли?
- Какие выполняли задания?
1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание изображений диких животных. 2.
Коммуникативная. Беседа о диких животных.
3. Музыкально-художественная. Слушание песни:
«Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен).
Цель: усвоение певческих навыков. 4.
Продуктивная. Рисование елочек.
5. Чтение. Прочтение стихотворения И.
Токмаковой «Ели на опушке...»
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических
представлений, конструирование
•Физическое развитие:
физическая культура
• Порядковый счет до 7.
• Плот из природного
материала.
• «Кто быстрее спустит
обруч?» (подвижная игра)
Имеет элементарное представление о порядковом счете
до 7, удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие;
умеет работать коллективно;
активен во время игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении плота из
природного материала
Счетный материал;
веточки, береста или
бумага, нитки,
проволока
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. •
Художественно –
эстетическое развитие:
художественное
творчество музыка.
• Животный мир нашего края.
• Рисование. «Большие и маленькие ели».
• «Елочка» (слушание песни)
Может поддерживать беседу о
диких животных сопровождая
эмоциональной речью;
выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального произведения
«Елочка» (муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Ивенсен); интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование по
теме "«Деревья»)
Фотографии диких
животных; бумага
серая или голубая;
гуашь и акварель;
иллюстрации
деревьев зимой
38
4
5
• Речевое развитие: :чтение
художественной литературы. • Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация. •
Физическое развитие:
физическая культура.
• Заучивание стихотворения С.
Есенина «Берёза».
• «Бокальчик» (выполнение аппликации).
• «Филин и пташки»
(подвижная игра)
Умеет поддерживать беседу, Музыкальные
1. Коммуникативная. Беседа о березе. Словесновысказывать свою точку
инструменты;
речевая играя «Плетем венок».
зрения, рассуждать и давать
фонограмма песни 2. Игровая. Подвижная игра «Филин и пташки».
необходимые пояснения;
«Во поле берёза
3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Есенина
выражает положительные
стояла»; любая
«Береза».
эмоции (интерес, восхищение) бумага для
4. Продуктивная. Выполнение аппликации из симпри прослушивании
упражнения, пряметричных деталей «Бокальчик»
стихотворения С. Есенина
моугольники разных
«Берёза»; активно участвует в цветов для
подвижной игре; интересуется вырезывания
изобразительной детской
бокальчиков
деятельностью (рисование и
вырезывание бокальчика)
• Речевое развитие :чтение • Звуковая культура речи.
Сопровождает творческоГуашь белая, бумага 1. Коммуникативная. Проговаривание
художественной лиЗвуки [ш], [щ]. Рассказывание познавательные игры эмотемная в форме
чистоговорок со звуками [ш], [щ].
тературы.
на тему «Деревья зимой».
циональной речью, активно
розетты; рисунки
2. Игровая. Динамическая пауза «Деревья зимой».
• Художественно –
• Рисование узора из снежинок занимается словотворчеством, снежинок;
(Воспитатель читает стихотворение С. Маршака
эстетическое развитие:
рассуждает, высказывает свою фотографии
«Круглый год. Декабрь», дети выполняют
рисование.
точку зрения; интересуется
деревьев зимой
движения соответственно тексту.) 3.
изобразительной детской деяПродуктивная. Рисование узора из снежинок.
тельностью (рисование
4. Игровая. Игра «Назови слова со звуками [ш],
снежинок)
[щ]»
3-я неделя
• Познавательное развитие:
• История вещей.
Выражает положительные эмоции
Иллюстрации
1. Коммуникативная. Беседа о предметах
формирование целостной кар- • Рассказывание по
(радость, интерес) при участии в
предметов быта;
быта: холодильник, телефон.
тины мира . Речевое развитие. картинке «Ежи».
музыкальной игре «Не выпустим»
картина «Ежи»,
2. Познавательно-исследовательская.
• Художественно –
• «Не выпустим»
(муз. Т. Ломовой); поддерживает
элементы картины
Отгадывание загадок об утюге, телевизоре.
эстетическое развитие:
(музыкальная игра)
беседу, высказывает свою точку
3. Музыкально-художественная:
музыка.
зрения; активно добМузыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т.
рожелательно взаимодействует с
Ломовой). Цель: развитие музыкального
1
педагогом и сверстниками во время
слуха
игр
4. Коммуникативная. Рассказывание по
картинке «Ежи» по вопросам:
- Какое время года изображено на картинке?
- Кто изображен?
- Где происходит действие?
- Что произошло со всеми ежами? Почему?
- Чем все закончилось?
2
• Познавательное развитие:
• Порядковый счет до Имеет элементарное представление о Предметы для счета; 1. Познавательно-исследовательская.
формирование элементарных 8.
порядковом счете до 8; умеет работать робот-игрушка;
Порядковый счет предметов до 8.
математических пред• Конструирование
коллективно;активно и
конструктор типа
Соотнесение по количеству двух групп
ставлений, конструирование. • робота.
доброжелательно взаимодействует с
«Лего»
предметов.
39
Физическое развитие:
физическая культура
• «Птицелов» (подвижная игра)
педагогом и сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при моделировании
робота
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
Художественно –
эстетическое развитие:.
музыка.
• Вода в жизни
человека.
• «Птицы синие и
красные» (рисование
по представлению).
• «Апчхи» (музыкальная игра)
Может поддерживать беседу о воде,
сопровождая эмоциональной речью;
рассуждает, высказывает свою точку
зрения; выражает положительные
эмоции (интерес, радость)при участии
в музыкальной игре «Апчхи»;
интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование
разноцветных птиц)
• Речевое развитие:. чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Рассказывание
ненецкой сказки
«Кукушка» (обработка
К. Шавро-вой).
• Лепка девочки в
зимней шубке.
• «Лисички и курочки»
(подвижная игра)
Выражает положительные эмоции при
прослушивании ненецкой народной
сказке «Кукушка»; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
активно участвует в подвижной игре; с
увлечением работает с пластилином по
образцу и собственному замыслу
3
4
5
• Речевое развитие:чтение
• Рассказывание на
художественной литературы. . тему «Ежик».
• Художественно –
• Наша нарядная елка
эстетическое развитие:
рисование.
Выражает свои эмоции при
прослушивании стихотворений Ю.
Каплунова и Г. Вие-ру; сопровождает
творческо-познавательные игры эмоциональной речью; рассуждает,
высказывает свою точку зрения;
2. Игровая. Подвижная игра «Птицелов». 3.
Продуктивная. Конструирование робота из
конструктора.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа
по вопросам: - До скольки мы считали? - В
какую игру играли? - Что строили из
конструктора?
Рисунки по теме
1. Коммуникативная. Беседа о воде:
«Вода», глобус;
свойства, значение воды в жизни человека.
бумага серая или
2. Познавательно-исследовательская. Опыты
другого светлого
со льдом и снегом.
тона, гуашь или
3. Музыкально-художественная.
акварель
Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В.
Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева). Цель:
развитие музыкального слуха.
4. Продуктивная. Рисование птиц разных
цветов.
5. Коммуникативная. Заключительная беседа
по вопросам: - Для чего людям нужна вода? Какой бывает вода? - Что такое снег? лед?
пар? - Что происходит со снегом и льдом в
помещении?
Иллюстрации к сказ- 1. Чтение. Прочтение ненецкой сказки
ке «Кукушка»; кар- «Кукушка» (обработка К. Шавровой).
тинки детей в
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
зимней одежде;
сказки: - О чем эта сказка? - Как жилось
глина, доска
детям, матери в этой семье? - Что произошло
с матерью?
3. Познавательно-исследовательская.
Объяснение значения слов «чум», «пимы»,
«люмица».
4. Игровая. Подвижная игра «Лисички и
курочки».
5. Продуктивная. Лепка девочки в зимней
шубке
Картинки с
изображением
ежика; гуашь; лист
бумаги белого цвета
или любого светлого
тона
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю.
Катунова «Ежик елку наряжал».
2. Коммуникативная. Рассказывание на тему
«Ежик» по вопросам: - О чем говорится в
стихотворении? - Что подумал ежик? Изобразите эмоции ежика.
40
интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование елки)
1
2
3
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира. Речевое развитие.
•Художественно –
эстетическое
развитие :музыка.
• Новый год у ворот. •
Сравнительное
описание лисы и
зайца.
• «К нам приходит
Новый год»
(исполнение песни)
• Познавательное развитие
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Порядковый счет до
9.
• «Козлик» (изготовление поделки из
природного материала).
• «Заря»(подвижная
игра)
4-я неделя
Может поддерживать беседу о
новогоднем празднике, о лесных
жителях, сопровождая
эмоциональной речью; рассуждает,
высказывает свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкальных произведений П. И.
Чайковского и В. Герчик
Имеет элементарное представление о порядковом счете до 9;
умеет работать коллектив-но;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовление
козлика из природного материала
• Познавательное развитие:
• Сравнение волка и
Может поддерживать беседу о
формирование целостной кар- собаки.
собаках, сопровождая
тины мира. Художественно – • Дымковская роспись. эмоциональной речью; рассуждает,
эстетическое развитие:
• «Всадники»(мувысказывает свою точку зрения;
музыка.
зыкальная игра)
выражает положительные эмоции
(интерес, радость) при участии в
музыкально-игровом творчестве
«Всадники» (муз. В. Витлина);
способен самостоятельно придумать небольшой рассказ на
заданную тему
3. Игровая. Динамическая пауза «Ежики»
(стихотворение «Ежик и барабан» Г. Виеру).
4. Продуктивная. Рисование нарядной елки
Аудиозапись пье-сы
«Щелкунчик» П. И.
Чайковского;
разрезанные на части картинки с
изображением зайца
и лисы;
иллюстрации
новогодней елки;
новогодние
игрушки
1. Коммуникативная. Беседа об истории
праздника Новый год.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
зайца и лисы. 3. Музыкально-художественная.
Исполнение песни «К нам приходит Новый год»
(муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой). Цель: усвоение
певческих навыков
4. Коммуникативная. А) Рассказывание о зайце.
Б) Составление текста по вопросам: - Как зимует
заяц? - Какая у зайца шуба? - Чем питается заяц?
- Какие у зайца враги?
Предметы для счета,
шары лента,
веточки, ягоды
шиповника, желуди;
текст стихотворения
А. Барто «У меня
живет козленок...»
1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в порядковом счете шаров.
2.Игровая. Подвижная игра «Заря».
3. Продуктивная. Изготовление козлика из
природного материала.
4. Чтение. Чтение стихотворения А. Барто «У
меня живет козленок...»
Мягкая игрушка:
собака, картинки с
изображением
собак(пограничная
собака, собакаспасатель, ездовые
собаки, цирковые
собаки, собакапастух, охотничьи),
серия картинок «Как
выбирали щенка»;
образцы дым-
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про собаку. 2.
Коммуникативная. Объяснение пословиц:
«Собака - верный друг человека». «Собака
помнит, кто ее кормит». 3. Музыкальнохудожественная, игровая. Музыкально-игровое
творчество: «Всадники» В. Витлина. 4.
Коммуникативная. Беседа о собаке по вопросам:
- Какие бывают собаки? - Чем отличается собака
от волка? - Какое значение для человека имеет
собака? 5. Коммуникативная, продуктивная.
Рассказ о дымковской росписи, игрушках
41
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
• Рассказывание
на тему «Лисята».
• «Усатый-полосатый» (рисование
животных)
4
Умеет поддерживать беседу о диких и домашних
животных, о различных
жанрах живописи, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование котенка)
ковских игрушек;
акварель, альбомные
листы
Рисунок Е. И. Чару- 1. Познавательно-исследовательская.
шина «Лисенок»; за- Отгадывание загадок про лису.
гадки про лису
2. Коммуникативная. Рассказывание на тему
«Лисята» по рисунку Е. И. Чарушина «Лисенок».
3. Продуктивная. Рисование кошки.
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- В какой сказке кот достался хозяину по
наследству?
- Что делает кот ученый?
- Назовите мультфильмы, сказки, стихи, в
которых героями являются кот или кошка
Январь
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины
мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
1
2
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирований.
1-я неделя
• Народные праздВыражает положительные
ники на Руси. Что
эмоции (радость, удивлетакое Рождество?
ние, восхищение) при про• Поговорим
чтении стихотворения
с игрушкой
И. Рутенина «Зима. Рож• «Фея зимы»
дество» и прослушивании
(слушание пьесы для музыкального произведения С. С.
фортепиано С. С.
Прокофьев «Фея зимы»; умеет
Прокофьева из балета поддерживать беседу, высказывать
«Золушка»)
свою точку зрения; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время игр
• Порядковый счет до
10.
• «Шоферы» (подвижная игра).
Игрушки: лошадка,
заяц, лиса, тележка,
прищепки;
коробочка,
разноцветные
зайчики и листы
бумаги (картона)
разного цвета;
картины с изображением народных
праздников;
аудиозапись пьесы
для фортепиано
(фортепиано и
скрипки) «Фея
зимы» С. С.
Прокофьева из
балета «Золушка»
Имеет элементарное предКартинки к сказке
ставление о порядковом счете до
«Репка»; крупный и
10; умеет работать коллективно;
мелкий строительактивен во время подвижной игры; ный материал,
1. Чтение. Прочтение стихотворения И.
Рутенина «Зима. Рождество».
2. Коммуникативная. Беседа о содержании
стихотворения по вопросам:
- О каком празднике говорится в стихотворении?
- Почему вам нравится этот праздник? - Что
непонятно в тексте стихотворения?
- Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве?
3. Познавательно-исследовательская, игровая.
Рассказ воспитателя «Что за праздник
Рождество?» с игровыми элементами.
4. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С. С.
Прокофьева из балета «Золушка».
5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?»,
«Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь
зайчика на полянке»
1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в счете (прямом, порядковом,
обратном).
2. Игровая. Подвижная игра «Шоферы».
42
3
4
5
• Физическое развитие :
физическая культура
• Городок для кукол
(конструирование)
• Познавательное развитие:
(формирование целостной картины мира).
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество.
музыка
• Что мы знаем о
рыбах?
• «Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем
празднике» (тематическое рисование)
• Речевое развитие :чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество:
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• С. Городецкий
«Котенок» (чтение
стихотворения в
лицах).
• «Кошки-мышки»
(подвижная игра).
• Лепка сказочного
образа Снегурочки
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество
(рисование)
интересуется изобразительной
детской деятельностью при
конструировании городка для
кукол
Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении игровых,
творче-ско-музыкальных и
познавательных задач;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по теме
«Что мне больше всего
понравилось на новогоднем
празднике»)
различные игрушки, 3. Продуктивная. Конструирование городка для
силуэты деревьев,
кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины,
елочки
самолет
Выражает положительные эмоции
(радость, удивление, интерес) при
прочтении стихотворения С. Городецкого «Котёнок»; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время проведения подвижной
игры; способен работать с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
Картинки котенка;
Снегурочкаигрушка; глина,
доски
Фотографии
морских и речных
рыб; загадки о
рыбах; бумага
любого бледного
тона разного
формата,
акварельные краски,
белила, палитры
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: Плаваю под мостиком И
виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот есть не говорю.
(Рыба.)
2. Коммуникативная. Беседа-рассказ «Какие они
-рыбы?».
3. Музыкально-художественная. Упражнение на
развитие голоса и слуха «Определи по ритму» Н.
Г. Кононовой.
4. Игровая. Игра «Найди дом для...».
5. Продуктивная. Рисование на тему «Что мне
больше всего понравилось на новогоднем
празднике»
1. Чтение. Прочтение стихотворения С.
Городецкого «Котенок» в лицах.
2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки».
3. Продуктивная. Лепка образа Снегурочки. 4.
Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко, Слезы льет, бедняжка.
(Снегурочка.)
• Составление рассказа Выражает положительные эмоции Белая бумага,
1. Коммуникативная. Рассказывание по набору
по набору игрушек.
(радость, удивление, восхищение) графитный и
игрушек. Беседа по вопросам:
• «Дети делают запри прочтении стихотворения О.
цветные карандаши; - Какие это игрушки?
рядку» (тематическое Емельяновой; может сакартинки с изо- Что вы о них знаете?
рисование)
мостоятельно придумать
бражением игрушек; - Какого они цвета?
небольшой рассказ о своих
набор игрушек
- Из чего сделаны?
игрушках; интересуется
- Как можно играть с каждой игрушкой?
изобразительной детской
2. Чтение. Динамическая пауза: стихотворение
деятельностью (рисование фигуры
Олеси Емельяновой. (Дети слушают
человека)
стихотворение и поднимают картинку с нужной
игрушкой.)
2-я неделя
43
1
• Интеграция образовательных
областей:. познавательное
развитие, социально –
коммуникативное развитие,
речевое развитие.(формирование целостной картины
мира). .
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Мой детский сад. •
Пересказ рассказа Н.
Калининой «Про
снежный колобок».
• «Если добрый
ты»(исполнение
песни)
Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые
пояснения; способен связанно,
последовательно и выразительно
пересказывать небольшой рассказ;
выражает положительные эмоции
(радость, удивление, восхищение)
при прослушивании музыкального
произведения «Если добрый ты»
(муз. Б. Савельева, сл. М.
Пляцковского)
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование
• Физическое развитие:
физическая культура
• Порядковый счет до
10. Дни недели.
• «Петушок» (изготовление поделки из
природного
материала).
• «Куропатки и
охотники»(подвижная
игра)
Имеет элементарное представление о порядковом счете до
10; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовление
петушка из природного материала
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое
развитие :художественное
творчество. Музыка
• Животный мир
Крайнего Севера
Земли.
• Рисование фигуры
человека.
• «Кто по лесу
идет?»(исполнение
песни)
2
3
Иллюстрации к рассказу Н. Калининой
«Про снежный колобок»; нотный
материал - песня
«Если добрый ты»
(муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского)
Магнитная доска,
цифры, знаки;
шишка, желуди,
веточки деревьев,
птичьи перья,
небольшой лист
клена, крылатки
клена, клей, бумага;
деревянный брусок,
нож, кисточка,
шило, ножницы; для
подвижной игры
вязаная шапочка
средней плотности
Умеет поддерживать беседу о
Цветные карандаши,
природе, высказывать свою точку альбомные листы;
зрения; выражает положительные картины,
эмоции (радость, удивление,
фотографии расвосхищение) при прослушивании тений и животных
музыкального произведения «Кто Крайнего Севера;
по лесу идет?» Л. Н. Коаудиозапись «Песни
миссаровой, Э. П. Костиной;
про медведей» (муз.
интересуется изобразительной
А. Зацепина, сл. Л.
детской деятельностью (рисование Дербенева)
фигуры человека)
1. Коммуникативная. Беседа по теме «Мой
детский сад».
2. Музыкалъно-художестве}шая. Исполнение
песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл.
М. Пляцковского). Цель: отработка певческих
навыков.
3. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа Н.
Калининой «Про снежный колобок».
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Из какой сказки нам известен Колобок?
- Из чего можно сделать колобок?
1. Познавательно-исследовательская.
А) Порядковый счет предметов до 10 (в прямом
и обратном порядке).
Б) Перечисление дней недели.
2. Игровая. Подвижная игра «Куропатки и
охотники».
3. Продуктивная. Изготовление петушка из
природного материала
1. Музыкально-художественная. Прослушивание
музыкального письма («Песня про медведей»,
муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).
2. Коммуникативная. Беседа о животном мире
Крайнего Севера Земли.
3. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комис-саровой,
Э. П. Костиной).
4. Продуктивная. Рисование фигуры человека:
изображение фигур детей, играющих зимой
44
4
5
• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура..
• Заучивание стихотворения М. Яс-нова
«Мирная считалка».
• «Смени флажок»
(подвижная игра).
• «Петрушка на елке»
(выполнение
аппликации)
•Интеграция образовательных
областей: « речевое»,
«социально –
коммуникативное» развитие:
чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
• Повторение стихотворений о зиме.
• «Строители строят
новый дом»
(тематическое рисование)
Может выучить небольшое
стихотворение; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры; интересуется изобразительной детской
деятельностью (аппликация
«Петрушка на елке»)
Бумага разного
цвета для костю-мов
Петрушек; большой
лист бумаги с
вырезан-ной елкой,
на который будут
наклеивать изображения; листоч-ки
обычной цвет--ной
бумаги для
украшения; текст
стихотворения М.
Яснова «Мирная
считалка»
Может поддерживать беседу о
Картинки с
зимнем времени года, рассуждает, изображением
высказывает свою точку зрения;
зимней природы;
выражает свои эмоции при поцветные карандаши,
вторении стихотворений о зиме;
простой карандаш;
активно участвует в подвижной
стихотворения,
игре «Снежок»; интересуются
потешки и загадки о
изобразительной детской деятель- зиме
ностью (рисование по теме
«Строители строят новый дом»)
1. Игровая. Сюрпризный момент - появляется
Петрушка.
2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения
М. Яснова «Мирная считалка».
3. Игровая. Подвижная игра «Смени флажок».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Петрушка на елке»
1. Коммуникативная. Повторение стихотворений
о зиме.
2. Познавательно-исследовательская.
Экспериментальное наблюдение: как тает снег в
помещении.
3. Игровая. Динамическая пауза: игра «Снежок».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Строители
строят новый дом». Изображение снега на панно
«Деревья»
45
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира. .
Речевое развитие.
Художественно – эстетическое
развитие: музыка.
• Мои друзья.
• Составление рассказа
по картине В. М.
Васнецова
«Богатыри».
• «Приставной шаг»
(музыкальноритмическое
упражнение А.
Жилинского)
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Сравнение предметов
по величине и цвету.
• «Микрорайон
города»(моделирование).
• «Палочка-стукалочка» (подвижная
игра)
1
2
3
3-я неделя
Умеет поддерживать беседу о
дружбе, высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения; выражает
положительные эмоции (интерес,
радость) выполняя музыкальноритмические движениям по произведению «Приставной шаг» А.
Жилинского; может
самостоятельно придумать
небольшой рассказ по картине В.
М. Васнецова «Богатыри»
Умеет сравнивать предметы по
величине и цвету; удерживает в
памяти нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании по теме
«Микрорайон города»
Словарь: ратник,
богатырь, былина,
сказитель, нараспев,
витязь, оратай,
кольчуга, сбруя,
щит, меч, шлем,
снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава,
пахарь, ножны,
оберег
Иллюстрация к
сказке «Три
медведя»; 3 ленты,
разные по цвету,
длине, ширине; 3 карандаша, разных по
цвету, длине; 3
книги, разные по
цвету, толщине,
высоте; 3 коробки
из-под конфет,
разные по цвету,
высоте; 3 яблока,
разных по цвету,
размеру, высоте,
ширине; строительный материал
• Познавательное развитие:
• Заочная экскурсия
Может поддерживать беседу о
Рисунки, на которых
формирование целостной кар- «Приметы зимы».
временах года, сопровождая
изображены:
тины мира
• Приемы дымковской эмоциональной речью; рассуждает, деревья и
• Художественно –
росписи.
высказывает свою точку зрения;
кустарники без
эстетическое
• «Играем в снежки»
выражает положительные эмоции листьев, хвойные
развитие:.музыка.
(музыкально-игровое (радость, удивление, восхищение) деревья, следы на
творчество)
при прочтении стихотворений С. снегу, заяц,
Есенина, Ф.Тютчева и
грызущий осину,
1. Коммуникативная.
А) Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам:
- Кто такой друг?
- Назовите имена ваших друзей.
- Когда человеку лучше: одному или с друзьями?
- Почему нужно дружить?
Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях - былинных героях.
2. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическое упражнение «Приставной шаг» А.
Жилинского.
3. Коммуникативная. Составление рассказа по
картине В. М. Васнецова «Богатыри».
4. Игровая. Игра «Русские богатыри»
(выполнение движений под текст)
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три
медведя». Сравнение медведей по росту, весу,
возрасту.
2. Игровая. Подвижная игра «Палочкастукалочка».
3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: Какие материалы можно использовать для постройки корпуса дома? - Как построить забор,
ворота? - Чем будут отличаться дома для
каждого героя
сказки?
4. Продуктивная. Моделирование микрорайона
города
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Снег на полях, Лед на
реках, Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой.)
Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы».
2. Музыкально-художественная. Музыкальноигровое творчество «Играем в снежки» (муз. Т.
Ломовой).
3. Коммуникативная. Объяснение смысла слов:
46
4
5
прослушивании музыкального
произведения «Играем в снежки»
Т. Ломовой; интересуется
изобразительной детской деятельностью (рисование книжной
закладки с приемами дымковской
росписи)
тетерева на березе,
куропатки в
кустарнике тянутся
к почкам; пословицы о зиме;
дымковские
игрушки
оттепель, изморозь.
4. Чтение. Прочтение стихотворений Ф. И.
Тютчева, С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме.
5. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание дымковских игрушек и
определение приемов их росписи
Аудиозапись
«Утро» Э. Грига;
иллюстрации
русских богатырей;
глина; доска;
картинки с
изображением зайчика; иллюстрации к
сказке «Никита
Кожемяка»; для
подвижной
игры несколько морковок или другие
мелкие
предметы;стихи,
загадки про зайца
Произведение М.
Мусоргского
«Богатырские
ворота»; карандаши,
мелки, акварель,
чтобы дети могли
выбрать по своему
желанию; листы
бумаги разной
величины (для
работы карандашом
-поменьше, для
рисования красками,
цветными мелками побольше)
1. Коммуникативная. Рассказывание русской
народной сказки «Никита Кожемяка». 2. Игровая.
Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3.
Продуктивная. Лепка животных: «Зайчик». 4.
Чтение. Прочтение стихотворения О. А. Беляевской «Кто это?»
• Интеграция образовательных
областей: «социально –
коммуникативной»,
«речевой».чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое: художественное
творчество (лепка, аппликация).
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Рассказывание
русской народной
сказки «Никита
Кожемяка».
•«Зайчик» (лепка
животного).
• «Зайцы и морковка»
(подвижная игра)
Выражает положительные эмоции
(радость, интерес, восхищение)
при прочтении сказки «Никита
Кожемяка» и прослушивании
музыкального произведения
«Утро» Э. Грига; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время проведения
подвижной игры; с увлечением
работает с пластилином по образцу
и собственному замыслу,
выполняя фигурки животных
• Речевое развитие :чтение
художественной литературы.
• Художественное творчество
(рисование).
• Составление рассказа
на тему «Богатыри».
• Мое любимое
животное (тематическое рисование)
Может самостоятельно придумать
рассказ на заданную тему; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
на тему «Мое любимое животное»)
1. Коммуникативная. Составление рассказа на
тему «Богатыри» по вопросам: - Кто такие
богатыри? - Чем они славились?
2. Музыкально-художественная. Динамическая
пауза: музыка М. Мусоргского «Богатырские
ворота».
3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое
любимое животное».
4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о
богатырях: «Не родом богатырь славен, а
подвигом»; «Мое богатство - сила богатырская,
мое дело - Руси служить, от врагов оборонять»
47
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
1
2
3
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование;.
Физическое развитие: физическая культура
4-я неделя
• Мой город - моя
малая родина.
• Рассматривание
картины К. Ф. Юо-на
«Русская зима».
Составление рассказа
«Зимние забавы».
• «Метель» (слушание
произведения Г.
Свиридова)
• Сравнение предметов
по величине (длине,
ширине, высоте).
• «Кто позвал?»
(подвижная игра).
• «Старичок Лесовичок» (изготовление
поделки из природного
материала)
• Познавательное развитие:
• Кто живет на
формирование целостной кар- подоконнике?
тины мира.
Характерные признаки
• Художественно –
комнатных растений.
эстетическое
• «Автомобили нашего
развитие :художественное
города
творчество., музыка.
(села)»(рисование по
представлению).
• «Лесенка» (исполнение песни и игра
на металлофоне)
Может рассказать о своем родном
городе, самостоятельно придумать
небольшой рассказ на заданную
тему; способен использовать
простые символы и схемы;
выражает положительные эмоции
(интерес,
удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального
произведения «Метель» Г. В.
Свиридова; проявляет интерес к
искусству при рассматривании
картины К. Ф. Юона «Русская
зима»
Имеет элементарное представление о сравнении предметов
по величине; умеет работать
коллективно; активен во время
игры; интересуется изобразительной детской деятельностью
при изготовлении старичкаЛесовичка из природного
материала
Выражает положительные эмоции
(радость, удивление, восхищение)
при прочтении сказки Б. Вовк «Чьи
цветы лучше?», при прослушивании музыкального
произведения «Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова);
умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
по представлению «Автомобили
нашего города (села)»)
Фотографии
памятников родного
города; репродукция
картины К. Ф. Юона
«Русская зима»
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание обозначений городов на карте.
2. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Цель:
развитие музыкального слуха.
3. Коммуникативная.
А) Рассказывание о родном городе: название,
особенности, достопримечательности, любимые
места горожан...
Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская
зима».
4. Составление рассказа «Зимние забавы» по
вопросам: - Почему вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие стихотворения вы знаете о зиме?
- Как вы лепите снежную бабу?
- Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках?
Шишки сосны,
1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком.
желуди, половинка 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
скорлупы грецкого предметов по длине, ширине, высоте.
ореха, вата, веточки, 3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?». 4.
семена арбуза,
Продуктивная. Изготовление из природного
солома; цветная
материала старичка-Лесовичка
бумага, клей,
пластилин; шило,
нож, кисточка
Комнатные
1. Коммуникативная. Вступительная беседа по
растения, таблица
вопросам:
«В мире цветов»;
- Что вы знаете о садовых растениях нашего
выставка: книги про края?
комнатные растения, - Как люди ухаживают за растениями сада в
памятки «Правила
разное время года?
ухода за
- Где цветы цветут даже снежной зимой?
комнатными
2. Познавательно-исследовательская.
растениями»;
Отгадывание загадки:
альбомные листы;
По утрам мои цветки
кисти, акварель;
Неказисты и мелки,
нотный материал — Зато ночью аромат
«Лесенка» (муз. Е. Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.)
48
Тиличеевой, сл. М.
Долинова)
4
5
• Речевое развитие:. чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Чтение произведения
Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».
• «Красивые рыбки в
аквариуме»
(выполнение аппликации).
• «Караси и щука»
(подвижная игра)
Выражает положительные эмоции
(удивление, восхищение) при
прочтении литературного
произведения Г. Снегирева
«Пингвиний пляж»; активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»)
• Речевое развитие :чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество
(рисование).
• Составление рассказа
на тему «Комнатные
растения».
• «Три медведя
гуляют» (тематическое
рисование)
Может самостоятельно придумать
рассказ на заданную тему;активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижных
игр; интересуется изобразительной
детской деятельностью(рисование
на тему «Три медведя гуляют»)
3. Игровая. Игра на металлофоне: «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова).
4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?».
5. Коммуникативная. Беседа о комнатных
растениях: бальзамин, алоэ.
6. Продуктивная. Рисование по представле-нию
«Автомобили нашего города (села)»
Рисунки пингвина; 1. Коммуникативная. Проговаривание
иллюстрации к
чистоговорок в разном темпе с разной
тексту, портрет
интонацией.
писателя Г. Я.
2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука».
Снегирева; цветная 3. Чтение. Прочтение произведения Г. Я.
бумага 3-4 цветов
Снегирева «Пингвиний пляж».
(по 3-4 оттенка
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию
каждого); белая
рассказа: - О ком читали? - Какие пингвины? бумага размером 1/2 Что делали пингвины? - Где они живут? - Что
альбомного листа
произошло с пингвинами в рассказе?
или полоска ши5. Продуктивная. Выполнение аппликации
риной 5 см для
«Красивые рыбки в аквариуме»
венка; рисунки рыб
Комнатные растения 1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов.
-8-9 видов; лейки,
Составление рассказа на тему «Комнатные
салфетки, таз;
растения».
краски (гуашь),
2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови
листы бумаги зеласково».
леного цвета;
3. Продуктивная. Рисование по теме «Три
фигуры медведей
медведя гуляют».
для фланеле-графа 4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Кто
главные герои сказки «Три медведя»? - Какие
были медведи по величине? - Какой формы у них
тело и голова? - Как можно расположить фигуры
медведей на рисунке?
Февраль
1
• Познавательное развитие:
формирование
целостной
картины мира.
Речевое развитие
• Художественно –
эстетическое развитие.
• Предметы быта:
пылесос, микроволновая печь, стиральная машина.
• Рассказывание
из личного опыта
«Мой любимец».
1-я неделя
Выражает положительные
эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении стихотворения «Котёнок» Е. Благининой и
прослушивании музыкального произведения «Ну,
Картинки и загадки
предметов быта;
фотографии
домашних животных; аудиозапись
песни «Ну, какие
бабушки-
1. Коммуникативная. Знакомство детей с
Самоделкиным. Рассказ воспитателя о
необходимости возникновения предметов быта:
стиральная машина, утюг, микроволновая печь.
2. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е.
Птичкина, сл. И. Шаферана).
49
2
3
4
Музыка.
• «Ну, какие бабушки-старушки?» (слушание
песни)
какие бабушки-старушки?»
(муз. Е. Птичкина, И. Шаферана); интересуется
предметами быта и их историей; с интересом разгадывает загадки
• Познавательное развитие:
формирование
элементарных
тематических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие:
физическая
культура.
• Закономерность
расположения
предметов. Сравнение предметов
по величине.
• «Мост для пешеходов» (моделирование).
• «Береги предмет!» (подвижная
игра)
Имеет элементарное представление о порядковом
счете и сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании моста для пешеходов
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество:
музыка.
• Характеристика
зимних месяцев:
январь и февраль.
Наблюдение за
природой.
• «Красивое развесистое дерево зимой»
(рисование образа
дерева).
• «Песня жаворонка»
(слушание)
Умеет поддерживать беседу по
вопросам, высказывать свою точку
зрения, определять признаки
зимнего времени года, сравнивать
природные явления, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
выражает положительные эмоции
при прослушивании музыкального
произведения «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование дерева
«Красивое развесистое дерево
зимой»)
• Интеграция образовательных • Чтение глав из
Выражает положительные эмоции
областей: речевое развитие,
повести А. П. Гайдара (интерес, удивление, восхищение)
социально- коммуникативное «Чук и Гек».
при прочтении литературного
развитие: чтение художествен- • «Щенок» (лепка).
произведения А. Гайдара; умеет
ной литературы.
• «Ежик и мыши»
поддерживать беседу, высказывать
старушки?»
(муз. Е. Птичкина,
сл. И. Шаферана);
текст
стихотворения
«Котенок» Е.
Благининой
3. Коммуникативная. Рассказывание детьми
личного опыта на тему «Мой любимец» по
вопросам:
- Какие домашние животные у вас живут?
- Как их зовут?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Что любят ваши домашние питомцы?
4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок»
Е. Благининой
Счетный материал; 1. Коммуникативная. Проговаривание считалки
кирД. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!».
пичики, кубики,
2. Познавательно-исследовательская.
пластины, кукла,
Порядковый счет, сравнение предметов по
зайчик, любые
величине.
игрушки; текст
3. Игровая. Подвижная игра «Береги предмет!».
считалки Д. Хармса 4. Продуктивная. Конструирование мостов для
пешеходов.
5. Игровая. Игровые ситуации: зайка
поднимается на мостик, показывает всем шарик
и спускается; дети катают машины под
мостиками, а по мосту ведут кукол и другие
игрушки
Карандаши (цветные
восковые мелки),
бумага белая или
любого бледного
тона размером с
альбомный лист;
иллюстрации, репродукции с изображением деревьев;
аудиозапись «Песни
жаворонка» П. И.
Чайковского
1. Коммуникативная. Беседа о зиме по вопросам:
- Какими красками пользуется зима?
- Как вы думаете, чем пахнет зима?
- Когда наступает зима?
- Какие признаки зимы вы знаете?
2. Познавательно-исследовательская. Характеристика зимних месяцев: январь и февраль.
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского.
Цель: развитие музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Объяснение значения
пословиц и поговорок о зиме.
5. Продуктивная. Рисование развесистого дерева
цветными карандашами
Портрет А. П.
1. Познавательно-исследовательская.
Гайдара;
Отгадывание загадки: В поле лестница лежит,
иллюстрации с изо- Дом по лестнице бежит. (Железная дорога и
бражением щенка; поезд.)
глина, доска;
2. Чтение. Прочтение глав из повести А. П.
50
5
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
(подвижная игра)
свою точку зрения, рассуждать и
повесть А. П.
давать необходимые пояснения; с Гайдара «Чук и Гек»
интересом участвует в обсуждении
прочитанных глав повести; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижных
игр; с увлечением работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
Гайдара «Чук и Гек».
3. Игровая. Подвижная игра «Ежик и мыши». 4.
Коммуникативная. Беседа по содержанию прочитанного: - Кто главные герои? - Какие Чук и Гек?
- Где они живут? - Что приключилось с
мальчиками?
5. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание игрушечного щенка.
6. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина
• Интеграция образовательных
областей: речевое развитие,
социально – коммуникативное
развитие: чтение художественной литературы. .
• Художественно –
эстетическое
развитие :рисование.
• Беседа на тему
«Вежливые обращения».
• «Золотая хохло-ма»
(декоративное
рисование)
Может поддерживать беседу о
вежливом обращении,
сопровождая эмоциональной
речью, рассуждает, высказывает
свою точку зрения; интересуется
изобразительной детской деятельностью (рисование элементов
«золотая хохлома»)
1. Коммуникативная.
А) Проговаривание речевки «Все мы дружные
ребята».
Б) Беседа на тему «Вежливые обращения».
2. Познавательно-исследовательская.
А) Определение настроения на схематическом
изображении лиц с разными эмоциями.
Б) Рассказывание воспитателем о возникновении
хохломской росписи.
3. Продуктивная. Расписывание детьми под
хохлому силуэтов деревянной посуды
Предметы
хохломской
росписи;акварель;
картинки
человечков с
лицами,
выражающими
разное настроение;
вырезанные из
альбомных листов
силуэты деревянной
посуды
2-я неделя
51
• Познавательное
развитие :формирование целостной картины мира.
. • Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Музыка.
• Профессии кулинара,
повара. • Составление
рассказа по набору
игрушек военной
тематики.
• «Казачок» (музыкально-ритмическая
импровизация на
русскую народную
мелодию)
Умеет поддерживать беседу о
профессиях; выражает положительные эмоции (радость,
восхищение) при прослушивании
русской народной мелодии
«Казачок» (обр. М. Иорданского);
высказывает свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении игровых
и познавательных задач; может
составлять небольшой рассказ на
заданную тему
Лото «Посуда»;
плакаты с
пословицами; набор
целых овощей и
фруктов; набор овощей и фруктов,
нарезанных
кусочками; разнос;
красивый мешочек;
выставка книг с
кулинарными рецептами; фотографии
блюд
1. Коммуникативная.
А) Знакомство с Винни-Пухом.
Б) Рассказывание воспитателем о профессии
повара, кулинара.
2. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Казачок» (русская
народная мелодия, обработка М. Иорданского).
3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай
на вкус», «Собери посуду», «Произнеси
правильно и быстро».
4. Коммуникативная. Составление рассказа по
набору игрушек военной тематики по плану:
цвет, величина, назначение, в какие игры можно
играть с игрушками, какая игрушка больше всего
нравится
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических
представлений.
конструирование.
•Физическое развитие:
физическая культура.
• Понятие «мерка». •
«Буратино»(изготовление поделки из
природного
материала).
• «Буратино»(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о сравнении и
измерении предметов; умеет
работать коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской деятельностью при изготовлении
Буратино из природного материала
Квадраты
различного размера;
мерки; грецкий
орех, лесной орех,
два каштана; бумага,
тонкая проволока,
веточки;
клей,краски,
деревянный брусок;
шило, кисточка,
ножницы
1. Игровая. Введение игрового персонажа Буратино.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по высоте, длине.
3. Игровая: Подвижная игра «Буратино».
4. Познавательно-исследовательская.
Определение мерки (веревка, тесьма) для
измерения длины полочки и расстояния между
окнами, высоты шкафа и ниши в стене.
5. Продуктивная. Изготовление Буратино из природного материала
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно эстетическое развитие:
музыка.
• Наши друзья пернатые.
• Декоративная
роспись шаблонов
посуды (по мотивам
хохломской росписи).
•«Жаворонок»
(слушание музыки)
Может поддерживать беседу о
птицах, сопровождая
эмоциональной речью; рассуждает,
высказывает свою точку зрения;
выражает положительные эмоции
(удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального
произведения М. Глинки
«Жаворонок»; интересуется
изобразительной детской деятельностью (рисование элементов
Хохломская посуда,
шаблоны посуды,
покрытой желтой
краской;
иллюстрации и
фотографии с
изображением птиц,
птичьей стаи;
аудиозапись
«Голоса птиц»;
графическая модель
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Избушка новая, для
всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать.
(Кормушка.)
Б) Рассказывание воспитателем о зимующих
птицах: снегирь, свиристель, клест. Определение
их характерных особенностей: внешний вид,
поведение, строение клюва.
2. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки.
3. Коммуникативная. Рассматривание детьми
1
2
3
52
хохломской росписи»)
4
с клювами птиц;
аудиозапись
«Жаворонка» М. И.
Глинки
• Интеграция образовательных • Чтение стихоВыражает положительные эмоции Какая-либо мишень,
областей. Социально –
творения А. Фета «Кот (интерес, радость) при прочтении снаряды; цветная
коммуникативное развитие.
поет, глаза
стихотворения А. Фета; активно и бумага; текст
Речевое развитие: чтение ху- прищуря...».
доброжелательно взаимодействует стихотворения А. П.
дожественной литературы. •
• «Матрос с сигс педагогом и сверстниками во
Фета «Кот поет,
Художественно – эстетическое нальными флажками» время проведения подвижной иг- глаза прищуря...»
развитие: лепка, аппликация. • (выполнение
ры; интересуется изобразительной
Физическое развитие: физиче- аппликации).
детской деятельностью
ская культура.
• «Морская ар(аппликация «матрос с
тиллерия» (подвижная сигнальными флажками»)
игра)
•Речевое развитие: чтение
художественной
венной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
• Чтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».
• «Пограничник
с собакой»(рисование человека
и животного)
5
1
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
• Военные профессии.
• Беседа по вопросам
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения
Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование человека и животного «Пограничник
с собакой»)
3-я неделя
Умеет поддерживать беседу о военных профессиях;
выражает свои эмоции при
прослушивании мелодии
«Обезвредь мину» Т. Ло-
хох-ломских изделий, орнамента
1. Игровая. Введение игрового момента Матроскин в гостях у ребят.
2. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Фета
«Кот поет, глаза прищуря...».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения: - О чем стихотворение? - Почему
кот поет, глаза прищуря? - Какая погода описана
в стихотворении? - Назовите героев
стихотворения.
4. Игровая. Подвижная игра «Морская
артиллерия».
5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Матрос с сигнальными флажками»
(симметричное вырезывание фигуры матроса)
Альбомный лист
1. Познавательно-исследовательская.
бумаги, цветные
Отгадываниезагадки:
карандаши, простой Проживает во дворе,
графитВ личном доме-конуре,
ный карандаш или И на всех, кого не знает,
цветные восковые
То рычит она, то лает.
мелки;текст
(Собака.)
стихотворения Я.
2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима
Акима «Моя
«Моя родня».
родня»
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения:
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе, маме,
брату?
4. Продуктивная. Рисование человека и
животного «Пограничник с собакой»
Иллюстрации с
изображением
представителей
военных профессий,
изображением
1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным
солдатиком.
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление детей с военными профессиями.
3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем,
53
эстетическое развитие:
музыка.
2
3
мы играем...».
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Что такое армия?
- Какие роды войск, профессии существуют в
армии?
- Чем отличаются друг от друга войска?
- Почему каждой стране необходима армия?
- Какая военная техника нужна армии?
5. Музыкально—художественная, игровая.
Музыкальные игры «Обезвредь мину» Т.
Ломовой
• Познавательное
• Измерение с
Имеет элементарное предСтроительные
1. Познавательно-исследовательская.
развитие :формирование
помощью мерки
ставление об измерении сторон
кубики; мячи;
А) Отгадывание загадки: Он не знает ничего, Все
элементарных математических сторон прямопрямоугольника; умеет работать
прямоугольники
вы знаете его. Мне ответьте без утайки, Как
представлений, конструироугольника. • «Мосты» коллективно; активно и
различного размера; зовут его?.. (Незнайка.)
вание.
(конструирование).
доброжелательно взаимодействует мерки; НезнайкаБ) Измерение с помощью мерки сторон
•Физическое развитие:
• «Перекати мяч»
с педагогом и сверстниками во
игрушка
прямоугольника.
физическая культура.
(подвижная игра)
время подвижной игры;
2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч». 3.
интересуется изобразительной
Продуктивная. Конструирование моста для
детской деятельностью при
Незнайки. (Дети самостоятельно придумывают
конструировании моста
конструкцию, создают ее, затем проводят
Незнайку по мосту)
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие музыка.
• Изменения в
природе. Куда исчез
Снеговик?
• «Солдат на посту»
(тематическое
рисование).
• Музыкальные игры
мовой; высказывает собственную точку зрения; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игр
военной техники
Может поддерживать беседу об
изменениях в природе,
сопровождая эмоциональной
речью; рассуждает, высказывает
свою точку зрения; выражает
положительные эмоции (интерес,
радость, удовольствие) при
проведении музыкальных игр
«Будь ловкий» (русская народная
мелодия, обр. В. Агафонникова),
«Летчик на аэродроме» (муз. М.
Ра-ухвергера); интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование по теме
«Солдат на посту»)
Искусственные снежинки, сугроб;
игрушки: снеговик,
белый медведь,
мышонок; мешочек
со снежинками, мяч;
ребусы, счетный
материал - елка
объемная и
картинки (шишки,
снеговики,
снежинки, шары) в
пределах 10; две сюжетные картинки;
магнитофон и
кассета с записью;
простой графитный
карандаш, цветные
карандаши, бумага
размером 1/2
1. Игровая. Введение игрового персонажа Снеговика.
2. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о зиме.
3. Коммуникативная. Беседа об изменениях в
природе по вопросам:
- Какое время года наступит после зимы?
- Что произойдет со снеговиком весной?
- Какие изменения происходят весной?
- Как светит солнце? - Что происходит со
снегом?
- Почему появляются сосульки?
4. Продуктивная. Рисование фигуры человека
«Солдат на посту».
5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус. нар. мелодия,
обработка В. Агофонникова), «Летчик на
аэродроме» (муз. М. Раухвергера). Цель:
развитие музыкального слуха
54
4
5
• Речевое развитие:
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Рассказывание
народной сказки
«Сивка-Бурка».
• «Любимый сказочный герой»
(лепка по замыслу
с использованием
разнообразных
приемов).
• «Не ошибись!»
(подвижная игра)
Выражает положительные
эмоции (удивление, интерес, радость) при прочтении русской народной
сказки «Сивка-Бурка»; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
способен работать с пластилином по образцу и
собственному замыслу, используя разнообразные
приемы
•Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
• Составление
рассказа на тему
«Защитники Отечества».
• «Домики для
трех поросят»
(иллюстрирование
сказки)
Может самостоятельно
придумать небольшой рассказ на заданную тему;
с интересом разгадывает
загадки; умеет поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(иллюстрирование сказки
«Три поросенка»)
альбомного листа
Глина, доска;
иллюстрации к
сказке «СивкаБурка»; картинки
сказочных героев;
клюшки
Цветные карандаши;
сангина; альбомные
листы; иллюстрации
к
сказке «Три
поросенка»
1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя
о сказках. Рассказывание воспитателем народной
сказки «Сивка-Бурка».
2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
сказки:
- Назовите героев сказки «Сивка-Бурка».
- Кто главный герой сказки?
- Кто помогает младшему брату?
- Чем закончилась сказка?
- Опишите характер героя сказки.
4. Продуктивная. Лепка любимого сказочного
героя
по замыслу
1. Коммуникативная. А) Вводное слово
воспитателя
о сказке «Три поросенка».
Б) Совместное составление воспитателем и
детьми
рассказа «Защитники Отечества».
2. Игровая. А) Динамическая пауза.
Раз, два, дружно в ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.
Б) Игра «Один - много».
3. Продуктивная. Иллюстрирование сказки «Три
поросенка»: домики для трех поросят
55
4-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Речевое развитие.
•Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Свойства древесины.
• Рассматривание и
рассказывание по
картине И. И.
Шишкина «Зима».
• «Сколько слышишь
звуков?» (слушание
музыки)
Проявляет интерес к искусству при
рассматривании репродукции
картины И. Шишкина «Зима», выражает положительные эмоции
(интерес, радость) при проведении
музыкальных упражнений
«Сколько слышишь звуков?» (муз.
Н. Г. Кононовой); умеет
поддерживать беседу о свойствах
древесины, высказывать свою
точку зрения, делиться с педагогом
и другими детьми разнообразными
впечатлениями о красоте природы
Образцы дерева,
лупа, металлические
и деревянные
предметы, спички,
емкости с водой;
тонированная бумага, гуашь; опилки,
молоточки, пила; репродукция картины
И. Шишкина
«Зима»; аудиозапись «Сколько
слышишь звуков?»
Н. Г. Кононовой
1. Игровая. Введение игрового момента-дети знакомятся с Дровосеком.
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление со свойствами древесины.
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Сколько слышишь звуков?» Н. Г.
Кононовой.
4. Коммуникативная. Рассматривание и
рассказывание детьми по картине И. И.
Шишкина «Зима». Вопросы детям:
- Что изображено на картине?
- Какое время года изображено?
- Опишите погоду, деревья, снег на картине. Какие чувства у вас вызывает эта картина?
- Что хотел показать художник, создавая эту
картину?
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Уравнивание групп
предметов разными
способами.
• «Павлин» (изготовление поделок из
природного материала).
• «Гуси летят»
(подвижная игра)
Имеет элементарное представление об уравнивании групп
предметов разными способами;
проявляет умение работать
коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры; интересуется изобразительной детской
деятельностью при изготовлении
павлина из природного материала
Счетный материал:
шишки; пластилин;
перья птиц;
картинки с
изображением
павлина; павлинигрушка из
природного
материала
1. Коммуникативная. Знакомство с павлином.
2. Познавательно-исследовательская.
Уравнивание групп предметов разными
способами: прибавление и убавление предметов.
3. Игровая. Подвижная игра «Гуси летят».
4. Продуктивная. Изготовление павлина из
природного материала.
5. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Он хвостом своим гордится,
И прекрасен, как Жар-птица.
В мире он такой один,
И зовут его... (павлин).
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Рассказ о ежах.
• «Деревья в
инее»(рисование по
представлению).
• «Гусеницы и
муравьи»
Выражает свои эмоции при
прочтении стихотворения В.
Лунина и исполнении
танцевальных движений под
музыку «Гусеницы и муравьи» Г.
Левкодимова; умеет поддерживать
Фотографии ежа;
бумага любого
бледного тона
размером с альбомный лист или
чуть больше,
1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Лунина
«Волк ужасно разъярен...».
2. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о ежах: где живут, чем питаются,
как защищаются от врагов.
3. Музыкально-художественная. Музыкально-
1
2
3
56
(музыкальноритмическая импровизация)
4
• Речевое развитие: . чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчестволепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
5
• Речевое развитие:
Чтение литературы
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование..
беседу, высказывать свою точку
зрения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
представлению «Деревья в инее»)
сангина, гуашь
белого цвета (если
нет сангины, дать
гуашь); картины
зимнего пейзажа;
текст стихотворения
В. Лунина «Волк
ужасно разъярен...»
• Чтение рассказа Л. Н. Выражает свои эмоции при
Цветная бумага для
Толстого «Косточка». прочтении литературного
вырезывания кораб• «Пароход» (выпроизведения Л. Н. Толстого
лей; бумага разного
полнение аппликации). «Косточка»; активно и
цвета для моря (на
• «Море волнуется»
доброжелательно взаимодействует выбор); картинки с
(подвижная игра)
с педагогом и сверстниками во
изображением
время подвижной игры; интерепароходов;
суется изобразительной детской
стихотворения,
деятельностью (аппликация на
рассказы о кораблях
тему «Пароход»)
ритмическая импровизация: «Гусеницы и
муравьи» Г. Левкодимова. Цель: развитие
музыкального слуха, чувства ритма.
4. Продуктивная. Рисование по представлению
«Деревья в инее»: сангиной наносится рисунок
деревьев, а белой гуашью - иней
• Составление
рассказа-рассуждения на тему
«Как можно пожалеть».
• «Удивительный
день в детском саду» (тематическое
рисование)
1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Усачева
«Снеговик письмо шлет другу...».
2. Коммуникативная. Составление детьми
рассказарассуждения на тему «Как можно пожалеть».
3. Продуктивная. Самостоятельная деятельность:
рисование на тему «Удивительный день в
детском саду»
Может самостоятельно
придумать и эмоционально
рассказать небольшую
сказку на заданную тему;
умеет поддерживать беседу, высказать свое мнение;
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему
«Удивительный день в детском саду»)
Бумага разных
светлых тонов,
цветные
карандаши,
восковые
мелки, краски; текст
стихотворения А.
Усачева «Снеговик
письмо шлет
другу...»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: По волнам плывет
отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит
машина важно. Что такое? (Пароход.) 2. Чтение.
Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка».
3. Игровая. Подвижная игра «Море волнуется».
4. Коммуникативная. Беседа с детьми по
содержанию рассказа Л. Толстого «Косточка»: Кто главный герой? - Что произошло с Ваней? Придуман ли сюжет рассказа? - Почему Ваня
заплакал? - Что плохого сделал Ваня? - Почему
рассказ назван «Косточка»?
5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Пароход»
Март
1-я неделя
57
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
•Художественно –
эстетическое развитие. музыка
• Беседа о маме.
• Заучивание стихотворения
о маме.
• «Веселые музыканты» (слушание
и подпевание песни)
Может выучить небольшое
стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Р. Гамзатова «Берегите матерей», прослушивании и исполнении музыкального произведения
«Веселые музыканты»
(муз. Е. Тиличеевой, сл.
Ю. Островского)
• Познавательное развитие:
формирование
элементарных
математических
представлений;
конструирование.
. • Физическое развитие:
физическая культура.
• Геометрические
фигуры: треугольник, квадрат,
четырехугольник.
• «Лисички и курочки»
(подвижная игра).
• «Постройка башенки
и забора для птички,
домика для собачки»
(моделирование)
Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной
игры и в решении познавательных
задач; интересуется изобразительной детской деятельностью
при постройке башенки и забора
для птички, домика для собачки
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
зстетическое развитие:
музыка
• Признаки весны.
• «Как весна с зимою
повстре-чалися»
(хоровод).
• «Пришла весна,
прилетели птицы»
(тематическое рисование)
1
2
3
Иллюстрации с
изображением
матери с ребенком; текст
стихотворений Р.
Гамзатова «Берегите матерей», В.
Руссу «Моя мама»
Геометрические
фигуры; башенка и
забор - 4 кирпичика, 3 кубика,
призма, 1 птичка;
домик для собачки 4 кирпичика,
призмы, 1 собачка, 1
мисочка; текст
стихотворения А. П.
Тимофеевского про
треугольник и
квадрат из книги
«Геометрия
малышам» (М.,
1999)
Выражает положительные эмоции Рисунки весенних
(удивление, радость, восхищение) цветов, картинки с
при прочтении стихотворения Ю. изображением птиц;
Мориц «Весна» и прослушивании цветные восковые
музыкального произведения «Как мелки, акварель,
весна с зимою»; умеет поддержи- гуашь-белила; текст
вать беседу о признаках весны,
стихотворения Ю.
высказывать свою точку зрения;
Мориц «Весна»; заинтересуется изобразительной
клички о весне
детской деятельностью (рисование
на тему «Пришла весна. Прилетели
1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула
Гамзатова «Берегите матерей».
2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по
вопросам:
- Что обозначает слово «мама»?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
- Какое отношение к себе вы чувствуете от
мамы?
- Почему каждому человеку нужна мама?
- Какие добрые слова вы говорите маме?
3. Музыкачьно-художественная. Слушание и
подпевание песни: «Веселые музыканты» (муз.
Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения
В. Руссу «Моя мама»
1. Игровая. Введение игрового момента сильный ветер разрушил домики собачки и птички.
2. Познавательно-исследовательская.
Классификация
геометрических фигур.
3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и
курочки».
4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П.
Тимофеевского про треугольник и квадрат из
книги «Геометрия малышам» (М., 1999).
5. Игровая. Игра «Веселый художник».
6. Продуктивная. Построение башенки и забора
для птички, домика для собачки
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Мориц
«Весна».
2. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление с признаками весны: солнце
светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит
капель, прилетают птицы.
3. Музыкально-художественная. Хоровод под
мелодию песни «Как весна с зимою
повстречалися».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Пришла
весна, прилетели птицы».
58
птицы»)
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие(лепка,
аппликация)
. •Физическое развитие:
физическая культура
• Чтение отрыв-," ков
произведения Б. С.
Житкова «Как я ловил
человечков».
• «Журавли-журавли»
(подвижная игра).
• «Кувшинчик» (лепка
посуды из целого
куска глины)
Выражает положительные эмоции
(удивление, восхищение) при
прочтении стихотворения О. Росс
«О гномах», литературного проичведения Б. С. Житкова «Как я
ловил человечков»; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; способен
рассуждать и давать необходимые
пояснения; активно участвует в
подвижной игре; с увлечением
работает с пластилином по образцу
и собственному замыслу (лепка
кувшинчика)
• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое (рисование).
• Стихотворения о
маме.
• «Узор» (декоративное рисование)
Выражает положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прочтении стихотворения О.
Чусовитиной; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (декоративное
рисование «Узор»)
4
5
5. Коммуникативная. Проговаривание закличек:
«Приди к нам, весна, с радостью!», «Веснакрасна, что принесла?».
6. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький портрет.
(Одуванчик.)
Портрет Б. С.
1. Чтение. Прочтение отрывка из произведения
Житкова; книги Б, С. Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
Житкова; глина; 3— 2. Игровая. Подвижная игра «Журавли4 разных, но близких журавли».
по форме
3. Коммуникативная.
небольших
А) Объяснение значения слов: корма, сени,
кувшинчика;
модель.
выставка керамиБ) Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: ческих изделий
Кто главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался один дома? Чем все закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
- Чему учит рассказ?
4. Продуктивная. Лепка кувшинчика из целого
куска глины
Круг, полоса,
квадрат из бумаги
белого цвета
охристого оттенка;
гуашь, палитра;
образцы
дымковских,
городец-ких,
хохломских изделий, украинской
керамики и т. д.;
стихотворения о
маме
1. Чтение. Прочтение стихотворений О.
Чусовити-ной «Стихи про маму», «Мамочке
подарок».
2. Игровая. Игры: «Доскажи словечко»,
«Мамочка».
3. Продуктивная. Декоративное рисование
«Узор».
4. Коммуникативная. Вопросы детям:
- Какие элементы используются в узорах?
- Каким узором вы хотели бы украсить свой
рисунок?
- Какие цвета используются в городецкой,
хохломской, дымковской росписи?
2-я неделя
59
• Познавательное развитие,
речевое развитие. .
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка
• Москва - столица
России.
• Составление рассказа
из опыта «Здравствуй,
мамочка моя!».
• «Мальчики и девочки
идут» (музыкальноритмическая импровизация)
Знает, что Москва - столица
нашей Родины; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
эмоционально откликается на
стихотворение Ф. Глинки;
может самостоятельно
придумать и эмоционально
передать небольшой рассказ на
заданную тему
Символика Москвы,
герб населенного
пункта (края), в котором находится детский
сад; аудиозапись колокольного звона, боя
часов на Спасской
башне, хода часов; набор открыток или
значков с видами Москвы
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие: физическая культура.
• Геометрические
фигуры.
• «Лиса» (изготовление
изделия из природного
материала).
• «Лисички и курочки»
(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лисы из природного материала
Геометрический материал; две еловые
шишки с раскрытыми
чешуйками, плод кувшинки, скорлупа от
желудя, семена яблока;
пластилин, клей, бумага; ножницы, кисточка;
текст стихотворения В.
П. Газова «Лиса»
1
2
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Москва».
2. Познавательно-исследовательская,
коммуникативная. Ознакомительная беседа о
столице России -Москве.
3. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Мальчики и
девочки идут» В. Золотарева.
4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки».
5. Коммуникативная.
А) Составление детьми рассказа из личного
опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Б) Объяснение детьми значения пословицы:
«При солнышке светло, а при матушке - добро»
1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П.
Газова «Лиса».
2. Познавательно-исследовательская.
Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник и квадрат.
3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и
курочки».
4. Познавательно-исследовательская.
Классификация геометрических фигур по
количеству углов, размеру, цвету.
5. Игровая. Игра «Построй домик» (из
геометрических фигур).
6. Продуктивная. Изготовление лисы из
природного материала
60
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка.
• Знакомьтесь: лягушка.
• Картинка маме к
празднику 8 Марта
«Весенние цветы для
мамы» (тематическое
рисование).
• «Кап-кап-кап»
(исполнение песни и
игра на металлофоне)
Может поддерживать беседу,
сопровождая ее эмоциональной
речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании
румынской народной песенки
«Кап-кап-кап» в обр. Т.
Попатенко; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижных игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование картинки к
празднику 8 Марта)
Тонированная бледнозелёная бумага (формат
А4); иллюстрации с
изображением весенних цветов; акварель, гуашь в мисочках
для печати, тампоны из
поролона; трафареты:
изображение цветов,
салфетки мокрые и
сухие, расчёски, щётки
для набрызга: нотный
материал -«Кап-капкап» (румынская
народная песенка,
обработка Т. Попатенко)
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: И в лесу мы, и в
болоте, Нас везде всегда найдете: На полянке,
на опушке, Мы - зеленые ... (лягушки).
Б) Рассказывание воспитателем о земноводных
(лягушки, жабы, тритоны, саламандры).
2. Музыкально-художественная, игровая. Игра
на металлофоне: «Кап-кап-кап» (румынская
народная песенка, обработка Т. Попатенко.)
3. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки
«Голубые лягушки».
4. Продуктивная. Рисование картинки маме к
празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы»
• Интеграция образовательных
областей. Речевое развитие.
Социально – коммуникативное
развитие..
• Художественно – эстетическое
развитие: лепка, аппликация
• Физическое развитие: физическая культура.
• Заучивание стихотворения И.
Белоусова «Весенняя
гостья».
• «Сказочная птица»
(выполнение
аппликации из
симметричных фигур).
• «Пчелки и ласточка»
(подвижная игра)
Может выучить небольшое
стихотворение; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация из
симметричных фигур
«Сказочная птица»)
Фотографии ласточки;
бумага для фона
бледного тона, наборы
разной цветной бумаги,
включая золотую и
серебряную, конверты
с обрезками;
иллюстрации с
изображением дымковских глиняных
птиц;текст стихотворения И. Белоусова
«Весенняя гостья»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (Птенцы.)
2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения
И. Белоусова «Весенняя гостья».
3. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и
ласточка».
4. Познавательно-исследовательская.
Рассказывание воспитателем о ласточке:
внешний вид, где живет, чем питается, как поет,
строит гнездо, заводит потомство.
5. Продуктивная. Выполнение аппликации из
симметричных фигур «Сказочная птица»
3
4
61
5
• Речевое развитие.
• Чтение стихотворения
• Художественно – эстетическое Г. Ла-донщикова «Вес(рисование).
на».
• Роспись посуды для
кукол (декоративное
рисование)
Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение)
при прочтении стихотворения
Г. Ладонщикова «Весна»;
может поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении
игровых и познавательных
задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное
рисование: роспись посуды для
кукол)
Картинки с весенним
пейзажем, картинки с
различными явлениями
природы; гуашь разных
цветов, палитра; силуэты посуды, вырезанные из плотной
бумаги; загадки о
весне; текст
стихотворения Г.
Ладонщикова «Весна»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о весне.
2. Чтение. Прочтение стихотворения Г.
Ладонщикова «Весна».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения: - О каком времени года это
стихотворение? - Какие признаки весны названы
в стихотворении? - Какие явления можно
назвать приметами весны?
4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры
«Весенние слова», «Закончи предложение».
5. Продуктивная. Декоративное рисование:
роспись посуды для кукол (изображение узора
на силуэтах посуды, вырезанных из бумаги)
Иллюстрации народного праздника Масленица; игрушки: корова, лошадь, кошка,
собака; картинки из
серии «Домашние
животные» - «Кошка»,
«Собака», «Лошадь»,
«Корова»; картина
«Лошадь с
жеребёнком»; аудиозапись русской народной мелодии
«Кострома»
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Не пахарь, не купец, не
плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.)
Б) Рассказывание воспитателем о Масленице.
3. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Кострома»
(русская народная мелодия).
4. Коммуникативная. Составление детьми
рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком» по
вопросам:
- Что делают лошадь, жеребёнок на картине?
- Кто больше: лошадь или жеребёнок?
- Как лошадь заботится о жеребёнке?
- Чем питаются лошади?
5. Игровая. Игра «Доскажи словечко»
3-я неделя
• Познавательное развитие
формирование целостной картины мира
Речевое развитие.
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка.
1
• Народные праздники
на Руси: Масленица. •
Рассказывание по
картине «Лошадь с
жеребенком». •
«Кострома» (музыкально-ритмическая
импровизация на
русскую народную
мелодию)
Умеет связно, последовательно
и выразительно пересказывать
небольшой рассказ;
высказывает свою точку зрения;
выражает свои эмоции
(удивление, восхищение) при
прослушивании русской
народной мелодии «Кострома»
62
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
. • Физическое развитие: физическая культура.
• Геометрические
фигуры: круг и овал. •
«Башни и дома»
(моделирование).
• «Подними платок»
(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании башни и дома
Изображение кругов,
овалов, разных по
величине, цвету; платок, ширма кукольного
театра, игрушки
бибабо:заяц, лиса
1. Познавательно-исследовательская. Показ
воспитателем кукольного театра: сценка из
спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка».
2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок».
3. Познавательно-исследовательская.
Сравнивание геометрических фигур: круга и
овала.
4. Продуктивная. Конструирование из
строительного материала башни и дома для
зайца и лисы
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка
• Лесные и садовые
ягоды.
• Роспись кувшинчиков
(рисование по образцу).
• «Три медведя»
(исполнение по-певки)
Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения; с
интересом разгадывает загадки;
интересуется изобразительной
детской деятельностью(рисование с натуры «Роспись
кувшинчиков»)
Фотографии лесных и
садовых ягод; керамические кувшины,
украшенные узором;
силуэты кувшинов,
вырезанные из бумаги;
кисточки, краски
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадок о садовых ягодах:
вишне, смородине, калине, крыжовнике.
Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах:
клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке.
2. Музыкально-художественная. Исполнение
попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой.
3. Продуктивная. Роспись силуэтов
кувшинчиков узором из геометрических и
растительных элементов
• Речевое развитие
• Художественно – эстетическое
развитие: (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая культура
• Русская народная
сказка о животных
«Лиса и заяц».
• «Птицы на кормушке»
(лепка птиц по частям).
• «Цыплята» (подвижная игра)
Выражает свои эмоции при
прочтении русской народной
сказки «Лиса и заяц»; с
интересом разгадывает загадки;
использует литературные
источники, способствующие
проведению подвижной игры
«Цыплята»; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
Выставка книг; элементы костюмов сказочных героев; картинки птиц; глина,
доски
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: Была она артисткой
прекрасной, как звезда. От злого Карабаса
сбежала навсегда. (Мальвина.)
2. Игровая. Подвижная игра «Цыплята».
3. Чтение. Прочтение русской народной сказки
«Лиса и заяц». Беседа по содержанию сказки: О чем эта сказка? - Что можно сказать о
характере лисы, зайца? - Кто помог зайцу? Какая пословица подходит к этой сказке? Какими словами заканчивается сказка?
4. Продуктивная. Лепка птиц «Птицы на
кормушке»
2
3
4
63
• Речевое развитие :чтение
художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество, (рисование)
5
• Составление рассказа
по картине «Собака со
щенятами».
• Знакомство с
искусством гжельской
росписи (декоративное
рисование)
Самостоятельно составляет
небольшой рассказ на заданную
тему;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью .
(рисование в технике гжельской
росписи)
Образцы орнамента на
костюме, посуда,
иллюстрации посуды;
русская народная
музыка; картина с
изображением собаки
со щенятами; акварель,
альбомные листы;
образцы хох-ломской
росписи
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о собаке.
2. Коммуникативная. Составление детьми
рассказа по картине «Собака со щенятами». 3.
Игровая. Игра «Кто самый внимательный?».
4. Познавательно-исследовательская.
Ознакомительная беседа о гжельской росписи
по плану: как возникла, чем отличается от
другой росписи, приемы гжельской росписи
4-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира
Речевое развитие. Социально –
коммуникативное развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие; музыка.
• Опасности вокруг нас.
• Пересказ рассказа Я.
Тайца «Поезд».
• «Зонтики»(музыкально-игровое
творчество)
Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой
рассказ; соблюдает общепринятые нормы поведения
на улице и в детском саду;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и в процессе музыкальноигрового творчества
«Зонтики» (муз. и сл. М.
Ногиновой)
Карточки: «Дорожные
знаки», «Это опасно»,
«Номера служб спасения»; картинки дождливой погоды; зонтики;
иллюстрации к
рассказу; карточки с
изображением людей
разных профессий и их
орудий труда (повар:
половник, кастрюля;
продавец: весы,
калькулятор; кондуктор: сумка, билеты;
шофёр: машина, руль;
машинист: паровоз,
панель управления или
рация)
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки про волка.
Б) Беседа о правилах безопасности на улице и дома,
повторение телефонов газовой службы, пожарной
охраны, скорой помощи. 2. Музыкальнохудожественная. Музыкально-игровое творчество:
«Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой).
3. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рассказа Я. Тайца «Поезд».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию
рассказа:
- Кто катался на санках?
- У кого нет санок?
- Как папа сделал поезд из санок?
- Кто был машинистом, кондуктором?
- Что она кричала?
- Кем был папа?
- Что он кричал?
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Составление узора из
геометрических фигур.
• «Слон» (изготовление
поделки из спичечных
коробков и цветной
бумаги).
• «Верблюд и
верблюжонок»
Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения
подвижной игры; интересу-
Набор геометрических
фигур, спичечные
коробки,клей, цветная
бумага, ножницы; текст
стихотворения А. Барто
«Слон»
1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто
«Слон».
2. Продуктивная. Составление узоров из
геометрических фигур.
3. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок». Игра «Курочка и цыплята». 4. Познавательноисследовательская. Классификация геометрических
фигур по цвету, форме, величине.
1
2
64
(подвижная игра)
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие: .
музыка.
3
• Речевое развитие. Чтение
художественной литературы. •
Художественно – эстетическое
развитие: лепка, аппликация.
•Физическое развитие: физическая культура
4
ется изобразительной детской
деятельностью при изготовлении слона из спичечных коробков
• Домашние птицы и их Выражает положительные
детеныши.
эмоции (радость, интерес,
• Панно «Красивые
удивление) при прочтении
цветы» (рисование с
стихотворения Ю. Тувима
элементами
«Птичий двор» и прослуаппликации).
шивании музыкального
• «Птичья счита-лочка» произведения «Птичья счи(исполнение песни)
талочка» (муз. И. Арсеева, сл.
Л. Дымовой); умеет поддерживать беседу, рассуждать, высказывать свою точку
зрения; активно участвует в
играх; интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование с
элементами аппликации:
панно «Красивые цветы»)
• Рассказывание
русской народной
сказки «У страха глаза
велики».
• «Ваза с ветками»
(выполнение аппликации).
• «Курочка-хохлатка»
(подвижная игра)
5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных
коробков и цветной бумаги
Небольшие квадраты
желтого и светлокоричневого цветов,
гуашь, палитры; керамические изделия
(если не удастся найти
украинскую расписную
керамику, можно
использовать любую
роспись цветами, но и в
этом случае соблюдать
цветовую гамму рассматриваемого узора);
макет птичьего двора;
текст стихотворения
Ю. Тувима «Птичий
двор»
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Тувима
«Птичий двор».
2. Коммуникативная. Беседа о домашних птицах и
их детенышах по вопросам:
- Где живут домашние птицы?
- Кто ухаживает за домашними птицами? - Что
делают птичницы и птичники?
- Чем кормят птиц?
- Из чего едят и пьют птицы?
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни
«Птичья считалочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л.
Дымовой).
4. Игровая. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как
кричит?», «У кого кто в семье?», «Один - много»,
«Что сначала, что потом?», «Подбери признак»,
«Хвастуны».
5. Продуктивная. Рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы».
Выражает свои эмоции при
Листы бумаги светлого 1. Комбинированная. Рассказывание воспитателем и
прочтении русской народной тона для фона, набор
детьми русской народной сказки «У страха глаза
сказки «У страха глаза
цветной бумаги;
велики».
велики»; сопровождает
иллюстрации веток:
2. Игровая. Подвижная игра «Курочка-хохлатка».
творческие и познавательные ножницы, клей; текст 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с
игры эмоциональной речью, русской народной
ветками». (Дети вырезают вазу из бумаги,
активно занимается
сказки «У страха глаза сложенной вдвое, тонкие ветки, цветки и
словотворчеством, рассужвелики»
наклеивают составляющие на лист бумаги.)
дает, высказывает свою точку
4. Коммуникативная. Викторина «Кто больше
зрения; интересуется
назовет сказок?»
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
«Ваза с ветками»)
65
• Речевое развитие:
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
5
• Составление
рассказа на тему
«Курятник во
дворе».
• Узор в стиле народной росписи
(хохломской,
дымковской, городецкой)(декоративное рисование)
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выражает свои эмоции
при проведении музыкальной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (декоративное рисование): узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)
Игрушки (петушок,
курочка, цыплёнок);
маски-шапочки курицы, цыплят; картонные силуэты цыплят; краски, кисточки (пластилин желтого цвета, доски);
салфетки; листы бумаги; фонограммы
«Птичий двор»,
«Цыплята» (муз.
А. Филиппенко); макет деревенского
двора
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
2. Коммуникативная. Составление рассказа
воспитателем и детьми на тему «Курятник во
дворе».
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание игрушек - домашних птиц: петушка,
курочки, цыпленка.
4. Музыкально-художественная. Музыкальная
игра«Цыплята» (муз. А. Филиппенко).
5. Продуктивная. Декоративное рисование: узор в
стиленародной росписи (хохломской, дымковской,
городецкой)
Апрель
1-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка
1
• В гостях у художника.
• Рассматривание
и рассказывание по
картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
• «Вальс цветов»
(слушание музыки
П. И. Чайковского)
Проявляет интерес к искусству при рассматривании репродукции картины
А. К. Саврасова; выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение)
при прослушивании музыкального произведения
П. И. Чайковского «Вальс
цветов» и прочтении поэтического произведения
М. Яснова «О картинах»;
умеет делиться с педагогом
и другими детьми разнообразными впечатлениями о
весне; может самостоятельно
придумать небольшой рассказ
Репродукция карти
ны А. К. Саврасова
«Грачи прилетели»;
портрет художника
А. К. Саврасова;
аудиозапись «Голоса
птиц», «Шум
прибоя»; расписной
сундучок; акварель, гуашь, фломастеры,
кисть малярная,
кисточки, наряд для
Королевы Кисточки;
репродукции картин
русских художников
1. Чтение. Прочтение стихотворения М. Яснова
«О картинах».
2. Познавательно-исследовательская.
Распределение репродукций картин на группы:
пейзажи, натюрморты, портреты.
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Вальс цветов» П. И. Чайковского.
4. Коммуникативная. Рассматривание и
совместное рассказывание по картине А. К.
Саврасова «Грачи прилетели».
5. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание детьми птиц по описанию (воробьи,
скворцы, грачи, сороки).
6. Коммуникативная. Слушание отрывка из
рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели»
66
2
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Ориентировка в
пространстве.
• «Корабли»(конструирование).
• «Гусиный мост»
(подвижная игра)
Имеет элементарное представление об ориентировке
предметов в пространстве;
умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании кораблей
Счетный материал; 7
кирпичиков, кукла,
мишка, зайка, лисичка
1. Познавательно-исследовательская.
Определение детьми положения в пространстве.
2. Игровая. Игры: «Что изменилось?», «Дополни
предложение». Подвижная игра «Гусиный мост».
3. Продуктивная. Конструирование корабля для
куклы из строительного материала
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка
• Эти удивительные
насекомые.
• «Это он, это он,
ленинградский почтальон»
(тематическое рисование).
• «Паучок» (музыкальная
игра)
Умеет поддерживать беседу о
насекомых, высказывать свою
точку зрения; выражает свои
эмоции при проведении
музыкальной игры «Паучок»;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование на
тему «Это он, это он,
ленинградский почтальон»)
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о насекомых. Ознакомление
с особенностями насекомых, их внешним видом,
способом передвижения. 2. Музыкальнохудожественная. Музыкальная игра «Паучок».
Цель: развитие музыкального слуха.
3. Продуктивная: Рисование на тему «Это он, это
он, ленинградский почтальон» по представлению
(после прослушивания стихотворения С. Я.
Маршака «Почта»)
• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Чтение произведения И.
Лешке-вича «Светофор».
• «Индюк» (лепка из целого
куска глины).
• «Займи место» (подвижная
игра)
Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении литературного произведения И.
Лешкевича «Светофор»; с
интересом разгадывает
загадки; использует литературные источники, способствующие проведению
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу (лепка
индюка из целого куска
глины)
Картинки с
изображением
бабочки, пчелы,
майского жука,
паука, муравья,
кузнечика;
альбомный лист
бумаги, цветные
карандаши, простой
графитный
карандаш; книга С.
Я. Маршака «Почта»;
иллюстрации о
работе почтальона;
загадки о насекомых
Картинки с изображением индюка;
дымковские игрушки; глина, стеки, вода
для сглаживания поверхности изделий
3
4
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Хоть твердит, что он мастак,
Попадал не раз впросак.
Просто он - большой зазнайка,
А зовут его ...
(Незнайка).
2. Игровая. Подвижная игра «Займи место».
3. Чтение. Чтение произведения И. Лешкевича
«Светофор».
4. Игровая. Игра «Красный, желтый, зеленый».
5. Продуктивная. Лепка индюка из целого куска
глины по мотивам дымковской игрушки
67
• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество
(рисование).
• Составление рассказа на
тему «Как птицы весну
встречают».
• «Гжельские узоры»
(декоративное рисование
5
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира .
• Художественно –
эстетическое
развитие: .музыка
1
• Государственная
символика России.
• Инсценирование отрывка
из русской народной сказки
«Маша и медведь».
• «Эхо» (исполнение песни)
Самостоятельно придумывает
небольшой рассказ на
заданную тему; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: гжельские узоры)
2-я неделя
Имеет представление о гербе,
флаге, мелодии гимна РФ;
распределяет роли до начала
игры и сам строит свое
поведение, придерживаясь
роли; игровое взаимодействие
сопровождают эмоциональной
речью; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр
Шаблоны посуды,
вырезанные из белой
бумаги; краски, кисти; репродукции,открытки, фотографии
с изображением
гжельской керамики;
изделия гжельской
керамики; иллюстрации и фотографии
с изображением
птиц, птичьих стай;
аудиозапись «Голоса
птиц»; графическая
модель с клювами
птиц
1. Игровая. Игра «Докажи словечко».
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня ... (весна).
2. Коммуникативная. Составление рассказа
воспитателем и детьми на тему «Как птицы весну
встречают».
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про грача, жаворонка,
скворца, ласточку, соловья.
4. Игровая. Игра «Справочное бюро». Вопросы
детям: - Какие птицы живут на лугу? в лесу? в
кустарниках? у воды? - Кто как поет? - Как
человек может помочь птицам?
5. Продуктивная. Декоративное рисование:
гжельские узоры (нанесение узора синей краской
на шаблон посуды, вырезанной из белой бумаги)
Глобус, карта мира,
указка; герб России,
монеты с гербом России
- на каждого ребёнка;
флаг России,
иллюстрации с
изображением первых
стягов; портрет
президента России; иллюстрация с изображением штандарта
Президента; цветная
бумага, клей, ножницы,
салфетка для аппликации
1. Познавательно-исследовательская.
Познавательная беседа с детьми о
государственной символике России: герб, флаг
(что изображено на гербе, значение цветов флага,
значение символики для страны).
2. Чтение. Чтение стихотворения А. Дементьева
«О Родине».
3. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.
Дымовой). Цель: развитие певческих навыков и
музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Инсценировка детьми
отрывка из русской народной сказки «Маша и
медведь».
5. Игровая. Подвижная игра «У медведя во
бору...»
68
• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура
• Расположение предметов
на плоскости (слева от,
справа от, выше - ниже,
ближе -дальше, около, из-за,
вдоль, между, рядом).
• «Зайка»(изготовление
поделки из природного материала).
• «Заяц-месяц» (подвижная
игра)
Имеет элементарное представление о расположении
предметов на плоскости; ориентируется в окружающем
пространстве, понимает смысл
пространственных отношений;
умеет работать
коллективно;активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной
детской деятельностью при.
изготовлении зайки из
природного материала
Еловые шишки
(большая и маленькая),
лесной орех, кукурузные листья,
семена гледичии, срез с
ветки березо-вой (для
подставки) , мох,
веточки дере-вьев(две
тонкие и две
среднейолщины);
пластилин; текст
стихотворений Г.
Ладонщикова «На
полянке», А. П.
Тимофеевского
«Вправо -влево, вверх вниз»
1. Чтение. Прочтение стихотворений Г.
Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского
«Вправо-влево, вверх-вниз». 2. Игровая.
Подвижная игра «Заяц-месяц».
3. Познавательно-исследовательская.
Расположение детьми предметов на плоскости
(слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше, около,
из-за, вдали, между, рядом).
4. Игровая. Игра «Расположи предметы в нужных
местах». (Дети рассматривают предметы и дом, по
отношению к которому должны располагаться
предметы, и объясняют, что где поместить.)
5. Продуктивная. Изготовление зайки из
природного материала
• Познавательное развитие:
Формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Покорение космоса.
• «Как я с мамой
(папой) иду из
детского сада домой» (тематическое рисование).
• «Хоровод в лесу» (исполнение
песни)
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на
тему «Как я с мамой (папой) иду из детского сада
домой»)
Книги о космосе,
портреты космонавтов; бумага белая
размером в альбомный лист, простой
графитный карандаш, акварель
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в страну звезд.(Ракета.)
2. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл.
Н. Найденовой). Цель: усвоение певческих
навыков.
3. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о покорении космоса Ю. Гагариным,
об истории праздника День космонавтики,
биографии Ю. Гагарина.
4. Продуктивная. Рисование на тему «Как я с
мамой (папой) иду из детского сада домой»
2
3
69
4
5
• Интеграция
образовательных областей.
Речевое развитие. Социально
– коммуникативное
развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие :
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Заучивание стихотворения
Г. Виеру «Мамин
день».
• «Наша новая
кукла» (выполнение аппликации).
• «Кот» (подвижная игра)
Может выучить небольшое
стихотворение; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прочтении стихотворения
А. Барто «Кукла»; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(аппликация «Наша новая
кукла»)
Белая бумага размером 1/2 альбомного
листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги; кукла в простом
по форме платье;
текст стихотворения
Г. Виеру «Мамин
день»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание
загадки:
Платье носит, есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно.
(Кукла.)
2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения
Г. Виеру «Мамин день».
3. Игровая. Подвижная игра «Кот».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наша
новая кукла»
• Речевое развитие..
• художественно –
эстетическое развитие
рисование.
• Культура речи;
произношение звуков [л],
[л'], [р]. [Р'1• «Красивые цветы»
(декоративное рисование по
замыслу)
Проявляет любознательность,
умение поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (декоративное рисование по замыслу: красивые цветы)
Карандаши цветные или
гуашь (по усмотрению
воспитателя), бумага в
форме квадрата размером 15 х 15 см
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки о Дюймовочке.
2. Коммуникативная.
А) Проговаривание скороговорок со звуками [л],
[л'], [р], [р'].
Б) Слушание коротких текстов, определение в них
слов со звуками [л], [л'], [р], [р'].
3. Продуктивная. Декоративное рисование по
замыслу «Красивые цветы»
70
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Свойства полезных
ископаемых и
металлических предметов. •
Беседа о Дне космонавтики.
• «Сколько нас поет?»
(музыкально-дидактическая
игра Н. Г. Кононовой)
• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических
представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Создание ритмических
узоров.
• «Корабли» (моделирование
водного транспорта).
• «Иголка, нитка и
узелок»(подвижная игра)
1
2
3-я неделя
Умеет поддерживать беседу о
дне космонавтики, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения;
проявляет любознательность,
интерес к исследовательской
деятельности; активно
участвует в подвижной игре
Имеет элементарное представление о счете времени;
удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной
детской деятельностью при
конструировании водного
транспорта
Фотографии космоса и
космических кораблей;
обручи («ракеты»);
магнит, компасы, кусок
породы железной руды,
мел, уголь, песок,
глина, воронка,
стаканы, ложечки
Две банки с водой
розового и голубого
цветов, альбомные
листы, фишки, кирпичики из крупного
строительного материала; наборы цифр до
10; счетные палочки,
условные мерки
(палочка, стаканчик);
геометрические
фигуры: круги,
квадраты, прямоугольники; строительный материал;
фланелеграф, картинки
весенних явлений
природы для
фланелеграфа
1. Игровая. Введение игрового момента знакомство детей с Винтиком и Шпунтиком. 2.
Познавательно-исследовательская. Ознакомление
со свойствами полезных ископаемых и
металлических предметов (мел, уголь, глина,
породы железной руды): проведение опытов,
сравнение.
3. Музыкально-художественная, игровая.
Музыкально-дидактическая игра «Сколько нас
поет?» Н. Г. Кононовой.
4. Коммуникативная. Беседа с детьми о Дне
космонавтики, первом полете в космос.
5. Игровая. Игра «Космонавты»: раскладываются
обручи («ракеты») на 1 меньше, чем детей; по
сигналу каждый должен занять место в «ракете»;
кто не успел -выбывает из игры
1. Чтение. Чтение стихотворения Д. Хармса
«Кораблик».
2. Продуктивная. Выкладывание детьми узора из
счетных палочек за 1 минуту.
3. Игровая. Подвижная игра «Иголка, нитка и
узелок».
4. Познавательно-исследовательская.
А) Повторение дней недели.
Б) Измерение объема воды в емкости с помощью
мерки - стаканчика; длины и ширины кирпичиков
- используя условную мерку - палочку.
5. Продуктивная. Конструирование водного транспорта для мышат (лодка или пароход) из
строительного материала
71
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира
• Художественно –
Эстетическое развитие:
музыка.
• День земли. Человек часть природы.
• Роспись индюка
(декоративное рисование).
• «Лиса» (песенное
творчество)
4
• Речевое развитие:. чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Рассказывание русской
народной сказки «Волк и
семеро козлят».
• «Водяной»(подвижная
игра).
• Лепка фигурки пляшущей
девочки
5
• Интеграция. Речевое
развитие, Социально –
коммуникативное развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
• Культура речи: заданный
звук в начале, середине и
конце слова.
• «Дети танцуют на
празднике в детском саду»
(тематическое рисование)
3
Проявляет любознательность и
интерес при решении
проблемных ситуаций;
выражает свои эмоции при
прослушивании русской народной прибаутки «Лиса» в
обработке Т. Попатенко;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(декоративное рисование:
роспись индюка)
Гуашь, палитра (для
получения нужного
тона); дымковские
игрушки; нотный материал - «Лиса»
(русская народная
прибаутка, обработка Т.
Попатенко)
1. Познавательно-исследовательская.
Ознакомление с праздником Днем земли,
определение его значения.
2. Музыкально-художественная. Песенное
творчество: «Лиса» (русская народная прибаутка,
обработка Т. Попатенко).
3. Игровая. Игра «Если я приду в лесок».
4. Коммуникативная. Проговаривание с детьми
правил поведения в лесу.
5. Продуктивная. Декоративное рисование:
роспись глиняного индюка по мотивам
дымковской игрушки
Выражает свои эмоции (страх, Иллюстрации к сказке 1. Познавательно-исследовательская.
тревогу, интерес, радость) при «Волк и семеро козлят»; Отгадывание загадки:
прочтении русской народной фигурка пляшущей
На овчарку он похож,
сказки «Волк и семеро козлят; девочки; глина;
Что ни зуб - то острый нож!
умеет поддерживать беседу,
скульптуры малой
Он бежит, оскалив пасть,
высказывать свою точформы
На овцу готов напасть.
ку зрения, рассуждать и давать
(Волк.)
необходимые пояснения;
2. Игровая. Подвижная игра «Водяной».
активно участвует в
3. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем
подвижной игре; с увлечением
русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
работает с пластилином по
Беседа по содержанию сказки:
образцу и собственному
- Сколько было козлят у козы?
замыслу
- Куда уходила коза каждое утро?
- Как пела коза своим деткам?
- Что произошло, когда коза ушла?
- Чем закончилась сказка?
4. Продуктивная. Лепка фигурки пляшущей
девочки
Проявляет любознательность, Мяч; альбомный лист
1. Коммуникативная. А) Отгадывание загадок, в
умение поддерживать беседу, бумаги, простой
которых есть звуки [с] и [ш]. Б) Придумывание
высказывать свою точку
графитный карандаш,
детьми чистоговорок со слогами: ша, ши, са, су,
зрения, рассуждать и давать
цветные карандаши
сы. 2. Игровая. Динамическая пауза: игра
необходимые пояснения;
«Бабушка Маланья». 3. Продуктивная. Рисование
интересуется изобразительной
на тему «Дети танцуют на празднике в детском
детской деятельностью(рисосаду»
вание на тему «Дети танцуют
на празднике в детском саду»)
72
4-я неделя
• Познавательное развитие.
формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
1
2
3
• История колоколов на Руси и
в других странах.
• «Как мы побывали на почте»
(рассказывание из личного
опыта).
• «Колокольные звоны»
(слушание музыки Э. Грига);
«Колокольчик» (слушание
песни)
Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Е. Шкловского и
прослушивании музыкальных произведений Э. Грига,
С. Чикобава, записи колокольного звона; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения
Песня «Колокольчик»
(сл. Вс. Рождественского, муз. С.
Чикобава); аудиозапись «Колокольные
звоны» Э. Грига; репродукция картины К.
Юона «Купола и
ласточки»
1. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о возникновении колоколов на Руси и
в других странах.
2. Коммуникативная. Рассматривание детьми
картины К. Юона «Купола и ласточки».
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Колокольные звоны» Э. Грига, песня
«Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С.
Чикобава). Цель: развитие музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Рассказывание детьми из
личного опыта «Как мы побывали на почте» по
вопросам: - Когда вы были на почте?
- Что вы там видели?
- Кто работает на почте?
- Какую работу выполняют почтальоны?
- Как правильно отправить письмо, телеграмму,
открытку?
• Познавательное развитие: • Части суток: утро, день,
Имеет элементарное предКаштан, изогнутые
1. Познавательно-исследовательская. Повторение
формирование элеменвечер, ночь. • «Краб» (изгоставление о части суток; ис- веточки любого деназваний частей суток, времен года.
тарных математических
товление поделки из
пользует простые схематиче- рева; пластилин, клей, Рассматривание схем «Круглые сутки», «Круглый
представлений, конструиро- природного материала).
ские изображения для реше- деревянный брусок;
год». 2. Игровая. Подвижная игра «Хищник в
вание.
• «Хищник в море» (подвижная ния несложных проблемных шило, кисточка; схемы море». 3. Продуктивная. Изготовление краба из
• Физическое развитие:
игра)
задач; умеет работать кол«Круглые сутки»,
природного материала. 4. Познавательнофизическая культура.
лективно; активно и добро- «Круглый год»
исследовательская. Отгадывание загадок про
желательно взаимодействует
части суток: Подходить к дому стала -С неба
с педагогом и сверстниками
солнце украла. (Ночь.)
во время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью
при изготовлении краба из
природного материала
• Познавательное развитие: • Солнце, воздух и вода - наши Поддерживает беседу о заИллюстрации на тему 1. Познавательно-исследовательская.
формирование целостной
лучшие друзья.
каливании организма; имеет «Закаливание
А) Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде.
картины мира
• «Кукла в русском националь- элементарные представления организма»; кукла в
Б) Беседа о закаливании по вопросам:
• Художественно –
ном костюме» (тематическое
о здоровом образе жизни;
русском национальном - Для чего нужно закаляться?
эстетическое развитие:
рисование). • «Танец пастуш- выражает положительные
костюме; альбомные
- Как можно закаливать свой организм? - Какой
музыка.
ков» (слушание музыки)
эмоции при прослушивании листы бумаги, простые человек чаще болеет?
музыкального произведения графитные и цветные - Какие болезни вы знаете? - Как защитить себя от
«Танец пастушков» П.
карандаши
болезней?
И.Чайковского; интересуется
2. Музыкально-художественная. Слушание
73
4
5
• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие лепка,
аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Устное народное
творчество:загадки, песенки,
потешки.
• «Пригласительный билет
родителям на празднование
Дня Победы» (выполнение
аппликации).
• «Снайперы» (подвижная
игра)
• Интеграция
образовательных областей:
речевое развитие, социально
– коммуникативное
развитие..
• Художественно –
эстетическое
развитие:рисование.
• Предметы, необходимые
людям разных профессий.
Устное народное творчество:
сказки.
• «Спасская башня Кремля»
(тематическое рисование)
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «кукла в русском национальном костюме»)
Поддерживает беседу, сопровождая ее эмоциональной
речью; рассуждает,
высказывает свою точку
зрения; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении пригласительных
билетов
Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения при
разгадывании загадок о
профессиях; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «Спасская башня
Кремля»)
музыки: «Танец пастушков» П. И. Чайковского.
Цель: развитие музыкального слуха.
3. Продуктивная. Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме»
Разные поздрави1. Познавательно-исследовательская.
тельные открытки с
А) Отгадывание названия сказки и ее героев по
простыми изобраобразам.
жениями, чтобы дети Б) Распределение сказок по темам: о трудолюбии,
могли понять, как они смекалке, дружбе, жадности, скромности,
украшаются; цветная смелости.
бумага, нарезанная
2. Игровая. Подвижная игра «Снайперы».
прямоугольниками и
3. Продуктивная. Изготовление детьми
полосками; выставка
пригласительного билета родителям на
праздничных открыток празднование Дня Победы
в группе; для игры
коробка со снежками
из ваты
Выставка книг «Рус1. Коммуникативная. Вводная беседа о сказках по
ские народные сказвопросам:
ки»; предметы для
- Чему учат сказки?
инсценировки сказок: - Какие бывают сказки?
скатерть, тарелка, ме- - Какая сказка вам нравится больше всего?
шок, вёдра, метла; на- 2. Игровая. Игра «Путешествие по сказкам». (Дети
глядный материал с
рассматривают предметы и определяют, в каких
изображением предсказках они упоминаются и кому принадлежат;
метов из сказок; маски: отвечают на вопросы героев сказок по
петух, мышонок,
содержанию.)
снегурочка; иллюст3. Познавательно-исследовательская.
рации к русским наА) Отгадывание загадок про профессии:
родным сказкам; илфотограф, повар, почтальон, водитель, писатель,
люстрации с изобрамаляр.
жением Спасской
Б) Определение детьми профессий по предметам:
башни Кремля; цвет- чек, весы, касса - продавец; шланг, вода, костюм ная бумага, гуашь
пожарный; расческа, ножницы - парикмахер.
4. Продуктивная. Рисование Спасской башни
Кремля по образцу
Май
1-я неделя
74
• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
• Этот День Победы.
• Пересказ украинской народной
сказки «Колосок».
• «Танк-герой»
(слушание и исполнение русской
народной песни)
1
2
3
Имеет представление о Великой Отечественной войне, о Дне Победы; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость,
восхищение) при прочтении стихотворения К. Симонова и прослушивании
аудиозаписей песен о войне; связано, последовательно и выразительно пересказывает небольшую
сказку
• Познавательное развитие:
Формирование
элементарных
математических
представлений,
конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Использование
понятий «сначала», «потом»,
«раньше».
• «Архитектура
и дизайн» (моделирование).
• «Юрта» (подвижная игра)
• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. •
Художественно –
эстетическое развитие :
музыка
• Цветущая весна.
• «Салют над городом в честь
праздника Победы»
(тематическое рисование).
• «Дружат дети всей Земли»
(музыкально-ритмическая
импровизация)
Плакат «Родинамать»; фотографии
военных лет
и памятников; ножницы; цветная бумага; клей; аудиозапись
песен «С чего начинается Родина»;
«Священная война»;
«День Победы»;
«Журавли»; «Солнечный круг»; гербарий «Злаковые растения»; ватман
1. Познавательно-исследовательская.
А) Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие праздники сопровождаются салютом?
- Какой праздник наша страна отмечает 9 мая?
- Сколько лет длилась Великая Отечественная
война?
- Почему мы должны знать об этом историческом
событии?
Б) Рассматривание фотографий военной техники,
исторических памятников.
2. Музыкально-художественная. Слушание и
исполнение песни «Танк-герой» (русская народная
песня).
3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской
народной сказки «Колосок» по вопросам:
- О чем сказка «Колосок»?
- Легко ли вырастить хлеб?
- Как нужно относиться к хлебу?
- Чему учит нас сказка?
4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы
голосуем за мир!». (Дети обводят модель на цветной
бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман)
Умеет устанавливать поКартинки по теме
1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой,
следовательность различ«Время»; строитель- Мишуткой, куклой.
ных событий, работать
ные наборы; кукла, 2. Познавательно-исследовательская.
коллективно;активно и
игрушки: Петрушка, Упражнение в использовании понятий «сначала»,
доброжелательно взаимоМишутка; большой «потом», «раньдействует с педагогом и
платок
ше». (Дети раскладывают серию картинок в
сверстниками во время игр;
правильной временной последовательности.)
интересуется изобрази3. Игровая. Подвижная игра «Юрта».
тельной детской деятель4. Чтение. Прочтение стихотворения Н.
ностью при конструироваИвановой «Времена суток».
нии
5. Продуктивная. Конструирование по желанию.
(Дети делают полезные постройки для Мишутки,
Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т.
д.)
Умеет поддерживать беседу, Рисунки первоцве1. Познавательно-исследовательская.
высказывать свою точку
тов, березы, ивы,
А) Вводная беседа с детьми по вопросам:
зрения; выражает полоорешника и т. д.; за- - Какие цветы называются первоцветами?
жительные эмоции при
гадки про растения; - Какие цветы зацветают весной первыми?
прослушивании музыкального бумага темно-серая - Что происходит в мае? Б) Рассказывание
произведения «Дружат дети или синяя, гуашьвоспитателем о цветущих растениях.
всей Земли» (муз. Д. Львова- белила, палитры
2. Музыкально-художественная. Музыкально-
75
Компанейца, сл. Д.
Викторова); интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «Салют над городом в
честь праздника Победы»)
4
5
•Речевое развитие: . чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Чтение отрывка из
произведения К. Г.
Паустовского «Кот-ворюга».
• Лепка на тему «Белочка
грызет орешки».
• «Летучая мышь» (подвижная
игра)
• Интеграция Речевое
развитие. Социально –
коммуникативное
развитие(.Чтение
Художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие :
рисование.
• Составление рассказа на тему «Что
я умею делать».
• «Радуга»(рисование картинок
для игры)
Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при прочтении
литературного произведения
К. Паустовского «Котворюга»; с интересом разгадывает загадки; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
Самостоятельно составляет
небольшой рассказ на заданную тему;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении
игровых задач; интересуется изобразительной детской деятельности (рисование картинок для игры)
Портрет К. Г. Паустовского; рисунки с
изображением котов;
отрывок из «Сказки о
царе Салтане» А. С.
Пушкина; глина,
доска; текст стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка»
Цветные карандаши;
карточки из альбом
ных листов; иллюстрации радуги; потешки про кота;
текст стихотворения
С. Я. Маршака «Радуга-дуга»
ритмическая импровизация: «Дружат дети всей
Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д.
Викторова).
3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над
городом в честь праздника Победы».
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок:
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунет ветерок
-Остался стебелек. (Одуванчик.)
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про кошку и кота.
2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения
К. Г. Паустовского «Кот-ворюга».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
рассказа: - Как называется рассказ? - Что воровал
кот? - Какие изменения произошли с котом? Каким был кот и почему?
4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь».
5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. 6.
Чтение. Прочтение стихотворения Б. А.
Соловьева «Белочка»
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом пройдет, Там заметку кладет.
(Карандаш.)
2. Коммуникативная. Составление детьми
рассказа на тему «Что я умею делать» по
вопросам:
- Каким делом вы любите заниматься?
- Почему?
- Что вы умеете хорошо делать?
- Чему вы хотите научиться?
3. Музыкально-художественная, игровая.
Динамическая пауза: потешки про кота. (Дети
отхлопывают ритм потешек или топают.)
4. Продуктивная. Рисование картинок для игры
«Радуга».
76
5. Чтение. Прочтение стихотворения С. Я.
Маршака «Радуга-дуга». (Дети поднимают
картинку с рисунком радуги, когда слышат это
слово)
• Познавательное развитие.
Речевое развитие.
(интеграция)
Формирование целостной
картины мира.
1
• Государственные символы России. Гимн России.
• «Как трудятся
мои родители»
(составление рассказа из личного
опыта).
• «Окрась музыку», «Угадай сказку» (исполнение песен Л. Н.
Комиссаровой, Э. П.
Костиной)
2-я неделя
Имеет представления о государственных символах
России; самостоятельно составляет небольшой рассказ
на заданную тему; с интересом разгадывает загадки;
умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
выражает положительные
эмоции (радость, восхищение)
при прослушивании и
исполнении музыкальных
произведений «Окрась музыку», «Угадай сказку» (муз.
Л. Н. Комиссаровой, Э. П.
Костиной)
Глобус, карта мира,
указка; портреты
композитора
А. Александрова
и поэта С. Михалкова; магнитофон, аудиозапись гимна
России; загадки
о профессиях; плакат
с нарисован-ной
березкой без листьев;
березовые листики,
вырезанные из бумаги; клей
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки:
На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
(Березки.)
Б) Слушание детьми гимна России.
В) Беседа о государственных символах России:
гимн.
Вопросы детям:
- Что такое гимн?
- На каких мероприятиях вы слышали гимн? Какие чувства вызывает у вас прослушивание
гимна? - О чем поется в гимне? 2. Музыкальнохудожественная. Исполнение песен: «Окрась
музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной. 3. Коммуникативная.
Составление детьми рассказа из личного опыта
«Как трудятся мои родители». Вопросы детям: Где и кем работают родители? - Что входит в их
обязанности? - Какая у них работа: трудная,
легкая, интересная, серьезная? 4. Продуктивная.
Наклеивание листиков на березу, изображенную
на плакате
77
2
• Познавательное развитие:
элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие:
физическая культура.
• Порядковые числительные в
названии каждого дня недели.
• «Чебурашка» (изготовление
поделки из природного
материала).
• «Ловля хорька» (подвижная
игра)
Имеет элементарное представление о порядковых
числительных; может устанавливать последовательность различных событий,
определить день недели;
активен во время подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении Чебурашки из
природного материала
Желуди, лесной орех,
ракушки, короткие
ветки и спички, проволока, пластилин,
тушь; деревянный
брусок, шило, нож,
кисточка; текст считалки А. Мирты
«Неделя»
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки.
Б) Счет дней недели порядковыми
числительными.
2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты
«Неделя».
3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька»,
«По порядку стройся!».
4. Продуктивная. Изготовление детьми
Чебурашки из природного материала
• Познание (формирование
целостной картины мира).
• Художественное
творчество.
• Музыка
• Цветущий луг.
• Роспись силуэтов гжельской
посуды (декоративное рисование). • «Горшки» (музыкальная игра)
Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
активно участвует
в музыкальной игре «Горшки»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись силуэтов
гжельской посуды)
Фотографии и загадки растений луга;
Красная книга; образцы гжельской посуды
1. Познавательно-исследовательская.
А) Знакомство с Феей цветов.
Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам:
- Назовите растения луга. - Что вы знаете о них?
- Чем полезны эти растения для людей,
животных?
- Как выглядит луг, покрытый цветами?
2. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальная игра «Горшки».
3. Продуктивная. Декоративное рисование:
роспись силуэтов гжельской посуды
соответствующими элементами (гжельская роза,
травка)
• Коммуникация. Чтение
художественной
литературы.
• Художественное
творчество (лепка, аппликация).
• Физическая культура
• Заучивание отрывка «У
лукоморья дуб зеленый...» из
поэмы А. С. Пушкина «Руслан
и Людмила».
• «Весенний ковер»
(выполнение аппликации).
• «Тополь» (подвижная игра)
Может выучить небольшое
стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые пояснения; активно
участвует в подвижной игре;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
«Весенний ковер»)
Квадраты размером
16 х 16 см, полосы10x16 см, бумага для
фона бледно-желтого
или бледно-зеленого
цвета, большой
квадратный лист для
ковра, белая и желтая
бумага двух оттенков
для цветов и зеленая
для листьев
• Интеграция
образовательных областей.
Речевое развитие.
Социально –
• Любимые сказки А. С.
Пушкина.
• «Цветные страницы»
(тематическое рисование)
3
4
5
1. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о биографии А. С. Пушкина.
2. Коммуникативная. Заучивание отрывка «У
лукоморья дуб зеленый...» из поэмы А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила». Вопросы детям:
- Что такое лукоморье?
- Что означает слово «дол»?
- Почему воды называются ясными?
- О каких чудесах рассказал кот ученый?
3. Игровая. Подвижная игра «Тополь».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Весенний ковер» из бумажных цветов
Выражает положительные
Портрет А. С. Пуш- 1. Познавательно-исследовательская.
эмоции (радость, восхищение) кина; трафареты ры- Отгадывание по отрывкам сказок А. С. Пушкина:
при прочтении отрывков из
бок для игры; лист
«Сказка о царе Салтане...», «Сказка о мертвой
сказок А. С. Пушкина; с
белой бумаги разме- царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом
78
коммуникативное
развитие..
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
интересом разгадывает
загадки; интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование на
тему «Цветные страницы»)
ром с альбомный, акварель, гуашь; произведение С. Я.
Маршака
«Разноцветная
книга»
петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», поэма
«Руслан и Людмила», «Сказка о попе и
работнике его Балде».
2. Чтение. Прочтение «Разноцветной книги» С.
Я. Маршака.
3. Продуктивная. Рисование цветных страниц.
(Дети придумывают, какие предметы будут
изображены на их «цветной странице»)
3-я неделя
1
2
• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины мира.
• Речевое
развитие.
Художественно –
эстетическое
развитие: узыка.
• В гостях у парикмахера.
• Рассказывание по
картине «Чья
лодочка?»(из серии
«Наша Таня»).
• «Неприятность эту
мы переживем»
(исполнение песни)
Способен принять задачу на
запоминание; выражает
положительные эмоции при
прослушивании музыкального произведения; с
интересом разгадывает
загадки; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения, рассуждать и
давать необходимые
пояснения
• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных математических
представлений,
конструирование.
•Социально –
коммуникативное
развитие
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка
.
• Использование
понятий «сначала»,
«потом», «раньше». •
Конструирование
комнат с мебелью.
• «Канатоходец»
(подвижная игра)
• Лес - это богатство.
Правила поведения в
лесу.
• «Лесные ягоды»
(тематическое рисование). • «Песенка о
лете» (исполнение песни)
Умеет устанавливать последовательность различных
событий; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании комнат
теремка
Соблюдает общепринятые
нормы поведения; имеет
представление об охране
природы; выражает положительные эмоции (радость,
восхищение) при прочтении
Загадки; картинки «В
парикмахерской»;
предметы, необходимые
парикмахеру; рисунки
домиков; песня
«Неприятность эту мы
переживем» (муз. Б.
Савельева, сл. А. Хаита);
картина «Чья лодочка?»
(из серии «Наша Таня»)
1. Чтение. Прочтение стихотворения Л. Сорокина «На
плоту».
2. Коммуникативная. Беседа с детьми о предметах,
необходимых парикмахеру.
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни
«Неприятность эту мы переживем» (муз. Б. Савельева, сл. А.
Хаита).
4. Коммуникативная. Рассказывание детьми по картине «Чья
лодочка?» (из серии «Наша Таня») по вопросам:
- Что изображено?
- Что произошло во время Таниной прогулки?
- Что сделала Таня?
- Как все закончилось?
Счетный материал; канат; 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в
строительный материал; употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при
игрушки -персонажи
рассказывании сказки «Теремок».
сказки «Теремок»
2. Игровая. Подвижная игра «Канатоходец».
Аудиозапись «Птичьи
3. Продуктивная. Конструирование комнате мебелью для
голоса»;Красная книга
героев сказки «Теремок».
России; фотографии ягод; 4. Игровая. Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют
шишки и семена
персонажей сказки «Теремок» в построенные комнаты)
деревьев; акварельные
1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева
краски; альбомные
«Старичок-лесовичок», С. Никулиной «Русский лес».
листы; тексты
2. Познавательно-исследовательская. Беседа о значении леса
стихотворений О. Ю.
в жизни человека, о правилах поведения в лесу по вопросам:
Косарева «Старичок- Что такое лес?
лесови-чок», С.
- Для чего нужен лес?
Никулиной «Русский
- Почему лес называют аптекой?
79
4
5
• Интеграция
образовательных
областей: речевое
развитие,
социально –
коммуникативное
развитие: чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое
развитие :физичес
кая культура
•Речевое развитие:
чтение художественной литературы. .
• Художественно –
эстетическое
развитие:
рисование.
стихотворения О. Ю. Косарева
лес»
«Старичок-лесовичок» и
прослушивании музыкального
произведения «Песенка о лете»
(муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина); активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во
время игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «Лесные ягоды»)
- Какие правила нужно соблюдать в лесу?
- Почему нужно беречь лес?
3. Музыкально-художественная. Исполнение «Песенки о
лете» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).
4. Игровая. Игры с Лесовичком: «Я знаю лес». (Дети
отвечают на вопросы о животных и растениях леса.) «Чьи
семена?», «Чьи шишки?». (Дети рассматривают шишки и
семена, определяют, с какого они дерева.) 5. Продуктивная.
Рисование на тему «Лесные ягоды»
• Чтение сказки Р.
Киплинга «Слоненок».
• «Красная Шапочка
несет бабушке
гостинцы» (лепка на
тему).
• «Король зверей»
(подвижная игра)
Выражает положительные
эмоции (интерес, восхищение) при прочтении литературного произведения Р.
Киплинга «Слоненок»;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
Рисунки слона; рисунки
сказочных животных;
глина или пластилин;
иллюстрации с
изображением Красной
Шапочки
1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание
воспитателем о слоне.
2. Чтение. Прочтение сказки Р. Киплинга «Слоненок».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки:
- Кто главный герой сказки?
- Где жил Слоненок?
- С кем он встретился?
- Какой вопрос задавал Слоненок? -Что произошло со
Слоненком?
4. Игровая. Подвижная игра «Король зверей».
5. Продуктивная. Лепка фигурки Красной Шапочки с
корзинкой
• Составление рассказа
по картине «Шар улетел».
• «Цветут сады»
(тематическое рисование)
Может самостоятельно составить небольшой рассказ на
заданную тему; использует
литературные источники,
способствующие проведению
подвижной игры «Шарик»;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование на
тему «Цветут сады»)
Картина «Шар улетел»;
лист бумаги чуть больше
альбомного, акварельные
краски, гуашь; иллюстрации с изображением
цветущих садов; текст
стихотворения Н.
Радченко «Шарик»
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки
про воздушный шар.
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа «Шар
улетел» по вопросам:
- Что изображено на картине?
- Что делает девочка?
- Что случилось с ее воздушным шаром?
- Почему?
- Что стала делать девочка?
3. Игровая. Динамическая пауза: выполнение движений под
80
текст стихотворения Н. Радченко «Шарик».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветут сады»
1
2
4-я неделя
• Познавательное • О дружбе и друзьях. • Умеет поддерживать беседу о Репродукция картины И.
развитие:
Составление
дружбе и друзьях, выИ. Левитана «Весна.
формирование
творческого рассказа о сказывать свою точку зрения, Большая вода»;
целостной карвесне.
самостоятельно составить
пословицы о дружбе и
тины мира.
• Песенное творчество небольшой рассказ на
друзьях
Речевое развитие.. (придумывание песен о заданную тему; игровое
• Художественно – весне)
взаимодействие сопровоэстетическое
ждает речью, соответстразвитие :музыка.
вующей его содержанию;
выражает интерес к искусству при рассматривании
репродукция картины И. И.
Левитана, и музыкальному
произведению «Ландыши»
(муз. М. Красева, сл. Н.
Френкель)
1. Коммуникативная. Беседа о дружбе и друзьях по
вопросам:
- Что такое дружба?
- Кто ваш друг?
- Почему вы дружите?
- Почему каждому человеку нужен друг?
- Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
2. Музыкально-художественная. Песенное творчество:
придумывание детьми песенки о весне.
3. Коммуникативная.
А) Инсценирование воспитателем и детьми стихотворения В.
Трутневой «Когда это бывает?».
Б) Составление творческого рассказа о весне по вопросам:
- Какое время года сейчас?
- Какие признаки весны вы знаете?
- Что изменилось в природе весной?
• Познавательное
развитие
формирование
элементарных математических
представлений,
конструирование.
• Физическое
развитие:
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки:
Стоит Антошка
На деревянной ножке.
Руки - из палки,
В руках - мочалки.
(Огородное пугало.)
Б) Упражнение в правильном употреблении детьми
порядковых числительных (в названиях дней недели).
• Порядковые
числительные.
• Веселый человечек
(изготовление поделки
из природного материала).
• «Медный пень»
(подвижная игра)
Имеет элементарное представление о порядковых
числительных; удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в течение
15-20 минут; умеет работать
коллективно; активно и
Календари; коробочка
мака, желудь, листья и
волос кукурузы, спички,
веточки, плюски желудя,
пластилин, цветок; нитки,
клей; деревянный брусок,
шило, кисточка
81
физическая
культура
3
4
• Познавательное
развитие ;формир
ование целостной
картины мира.
•Художественно –
эстетическое
развитие: художественное
творчество:
музыка
доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
веселого человечка из природного материала
• Лето красное пришло. Умеет поддерживать беседу,
• «Бабочки летают над высказывать свою точку
лугом» (тематическое зрения, рассуждать и давать
рисование). •
необходимые пояснения;
«Солнышко, покажись» активно участвует в
(исполнение русской
подвижной игре; интересународной песни)
ется изобразительной детской
деятельностью(рисование на
тему «Бабочки летают над
лугом»)
2. Игровая. Подвижная игра «Медный пень».
3. Продуктивная. Изготовление веселого человечка из
природного материала.
4. Познавательно-исследовательская. Определение детьми
последовательности частей суток, дней недели, месяцев
Элементы костюмов
Лесовичка, Землянички,
Клубники, Малины,
Пчелы; медальоны
«Ягодки» (по одной паре
каждой ягоды)
1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком.
2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок
про ягоды и насекомых: земляника, клубника, малина,
черника, комар, бабочка, пчела, муравей.
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни
«Солнышко, покажись» (русская народная песня).
4. Игровая. Музыкальная игра «Найди свою пару». (Дети с
медальонами-ягодками на руке танцуют под музыку и
находят свою пару - кого-либо из детей с такой же ягодкой.)
5. Продуктивная. Рисование на тему «Бабочки летают над
лугом»
• Речевое
• Рассказывание
Выражает положительные
Выставка сборников
1. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской
развитие;. чтение русской народной
эмоции (радость, интерес)
русских народных сказок, народной сказки «Хаврошечка». Беседа по содержанию
художественной сказки «Хавро-шечка». при прочтении русской наиллюстраций к сказке
сказки:
литературы.
• «Цветы в вазе»
родной сказки «Хаврошеч«Хаврошечка»; цветная - Кто герои сказки?
• Художественно – (выполнение апка»; активно и доброжелабумага, клей; ножницы
- Что волшебного в этой сказке?
эстетическое
пликации).
тельно взаимодействует с
- Как жилось Хаврошечке?
развитие:
• «Мельница» (попедагогом и сверстниками во
- Что заставляли делать Хаврошечку?
лепка, апдвижная игра)
время подвижной игры;
- Кто ей помогал?
пликация.
интересуется изобрази- Что случилось с коровушкой?
• Физическое
тельной детской деятель- Чем закончилась сказка?
развитие: физиченостью (аппликация «Цветы
2. Игровая. Подвижная игра «Мельница».
ская культура
в вазе»)
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Цветы в вазе».
4. Познавательно-исследовательская. Объяснение воспитателем значения слов: занудливый, заморённый, приветить, приохотить, журить, пуд, смежить, лихо
82
5
•Социально –
коммуникативное
развитие, речевое
развитие- чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие:
рисование.
• Культура речи: звук
[р] в словах.
• «Цветы на лугу»
(тематическое рисование)
Умеет поддерживать беседу,
рассуждать и давать необходимые пояснения; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «Цветы на лугу»)
Цветы; светло-серая или
светло-зеленая бумага
размером с альбомный
лист, гуашь; картинки с
изображением первых
цветов; текст
стихотворения В.
Черняева «Лето. Утро.
Сенокос»
1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Черняева «Лето.
Утро. Сенокос».
2. Коммуникативная. Упражнение в произношении детьми
звука [р] в словах и чистоговорках.
3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветы на лугу». (Дети
по желанию изображают любые цветы)
83
Региональная модель перспективного планирования («Я-концепция» личности)
Я
Гендерная
принадлежность
Мой дом
Мой детский сад
(группа)
Моя семья
Моя улица
Люди близкого
окружения (друзья,
родные, соседи,
знакомые,
посторонние люди)
Мое село
Мой край
(область)
Русский быт, традиции
Народный календарь
(приметы, праздники, фитомедицина, пр.)
Устное народное творчество
(музыка, сказки, песни, загадки, прибаутки,
прибаутки
Народные игры
(хороводные, подвижные,
соревновательного характера и пр.)
Моя Родина
Мои права и обязанности
Государственная символика
Страны мира. Целостная
картина мира
Рукотворный мир
(народное зодчество, декоративно -прикладное
исскуство и литературно- художественное
творчество
Элементы культуры народов мира
Перспективное планирование работы с детьми 5-6 лет по региональному компоненту
Тема, цель,
итоговое
мероприятие по
теме
1.Люди
разных
профессий нужны
селу
Цель:
Способствовать
развитию
социально
значимых качеств
детей
через
упорядочение
знаний
о
социальной
значимости труда
их родителей
Вид деятельности
Игровая
Коммуникативная
Итоговое
мероприятие:
Семейно
–
групповой проект
«Люди
разных
профессий нужны
селу»
Познавательно –
исследовательская
Формы организации совместной
взросло – детской (партнерской) деятельности
Предполагаемая
самостоятельная
деятельность детей
Материал и оборудование
Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели
дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному»,
«Магазин», «Библиотека», «Аптека», «Почта» «Ферма»,
«Овощеводы» и другие;
Дидактические игры: «Профессии», «Чей инструмент», «Есть ли
у человека помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем», «Кто и
что делает из дерева», «Представь и найди» и другие.
Театрализованная игра по сказке «Ленивица и рукодельница»,
«Хаврошечка» и другие.
Разыгрывание
сюжетов с
атрибутами
(«Библиотека»,
«Почта», «Магазин» и другие).
Дидактические игры
Действия
по
разрешению
проблемных ситуаций.
Моделирование
схем
трудоцепочек,
моделирование
«Мир металлических предметов»,
«Высокий дом».
Изготовлению
атрибутов
к
сюжетным играм,
уборка
участка, уходу за обитателями
живого уголка и другое.
Конструирование из настольного
и напольного строителя
«Библиотека», «Многоэтажный
дом» и другое.
Рассматривание картин,
иллюстраций архитектурных
сооружений, различных
социальных объектов;
рассматривание фотоальбома
«Наши родители трудятся на
производстве»; рассматривание
коллекций
Лепка «Инструменты для людей
разных профессий», «Доктор
Айболит», «Овощевод»,
«Строитель» и другие.
Аппликация из ткани,
природного, бросового материала
по теме «Мир профессий».
Рисование в нетрадиционных
техниках по теме.
Ролевые
атрибуты
к
сюжетным
играм,
к
театрализованным играм;
дидактические игры;
иллюстрации, фотографии.,
скульптуры малых форм,
магниты,
гравюры;
материалы и оборудование
для экспериментирования:
шар из пластилина с
намагниченной английской
булавкой, магниты, стакан с
водой, обычные иголки,
растительное
масло,
металлические опилки, два
листа бумаги, свеча, глобус;
коллекции
«Камни»,
«Металлические предметы»
и другие;
предметы
модели
(металлические,
стилизованные,
геометрические)
для
моделирования;
карты
«Потерянные
материалы», «В прошлое
предметов»
и
другие;
напольный и настольный
строительный набор
лейки, материалы для ухода
за
обитателями живого
уголка;
видеотека, библиотека;
изобразительные
и
природные материалы.
Беседы о семейных традициях, профессиях, династиях (вклад
взрослых в развитие промышленности и сельского хозяйства
города и села)
Беседа по афоризмам писателей о семье, профессиях;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о труде, профессиях,
инструментах деятельности.
Составление описательных рассказов «Мои родители
трудятся», «Я хочу быть похожим…»
Составление повествовательных рассказов «Как инструменты
поссорились», «Какая профессия важнее всех».
Дидактическая игра: «Социологический опрос», «Кем быть?»
(игра - презентация) и другие;
Экскурсия по детскому саду, на производство родителей (по
возможности), к социокультурным объектам;
Встречи с интересными людьми (родители, сотрудники
детского сада, социальные партнеры);
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, за их
отношением к труду и другие.
Решение проблемных ситуаций: «Сломался стул», «Кукле
нужно новое платье», «У машины сломалось колесо», «Помочь
маме (папе)», «Позаботиться о младшем брате (сестре)»,
«Бабушка (дедушка) заболела» и другие.
Экспериментирование «Мы фокусники» (магниты и
магнетизмы), изготовление солнечных часов (перемещение тени,
движение земли вокруг солнца), «Вертушка» (взаимодействие
наэлектризованных предметов) и другие.
Коллекционирование: «Камни», «Металлические предметы и
другие.
Моделирование схем трудоцепочек, «Мир металлических
предметов», «Моделируем высокий дом» и другое.
Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Из
чего сделана посуда», «Разные материалы и предметы из них»
Игры – путешествия: « По карте потерянных материалов», «В
прошлое предметов» и другие. Конструирование:
«Библиотека»,«Многоэтажный дом» и другое.
Рассматривание картин: Б.Кустодиев «Купчиха за чаем»,
А.Коняшин «Пироги с калиной», Т.Сорокина «Семья» и другие;
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к
сюжетным играм, по уборке участка, по уходу за обитателями
живого уголка и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке
материала для совместной деятельности.
Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: создание книг – самоделок по тематике «Все работы
хороши, выбирай на вкус», подбор материалов и оформление
альбома «Мои родители трудятся» и другие.
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «Шагают ребята», «Веселые ребята», «Рыбак
и рыбки» и другие.
Пальчиковые игры «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.
Двигательная
Чтение
художественной
литературы
Чтение рассказа В Осеевой «Просто старушка» и другие;
Произведения худ. литературы: Г.Браиловская «Ушки-неслушки»,
К. Ушинский «Всякой вещи – свое место», Л.Толстой «Косточка»,
«Котенок» и другие;
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о труде.
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев (трудолюбие, усердие,
ответственность и другие)
Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.
Мастерская (подготовка проекта): создание фотоколлажа «Мир
профессий»
Лепка «Инструменты для людей разных профессий», «Люди
разных профессий», и другие.
86
2.Мы
разные…
такие
Музыкально
художественная
Продуктивная
Игровая
–
Цель:
Способствовать
формированию
личностных
качеств у детей в
соответствии
с
гендерной
принадлежностью
Итоговое
мероприятие:
Выставка работ
детского
творчества «Мы
такие
разные
(девочки
и
мальчики)»
Коммуникативная
Аппликация из ткани, природного материала, бросового
материала по теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.
Сюжетные: «Дом мод», «Шляпный салон», «Салон красоты»,
«Автомастерская», «Столяры и плотники, нужные работники»,
«Морское путешествие», «Летчики», «Книжный магазин» и
другие.
Дидактические игры: «Интересные модели», «Да здравствует
принц и принцесса», «Бюро добрых услуг», игры с обручами,
«Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет
для девочек)» и другие.
Драматизация сказки «Два жадных медвежонка» и других,
Драматизация рассказов В. Осеевой «Просто старушка» и
других.
Театрализованная игра: пальчиковый, теневой, настольный
театр по теме.
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим
другом», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как
найти друзей»,
Беседа по афоризмам писателей о дружбе;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление
загадок об игрушках, о
литературных и мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя
литературного произведения и других.
Составление историй «наоборот», истории по аналогии с
отрывком из рассказа Г.Браиловская «Ушки - неслушки» и
другие.
Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы»,
«Красота родной речи», «Правильно - неправильно», «Скажи
наоборот» и другие;
Экскурсия к социокультурным объектам «Дом культуры и
отдыха», «Школа », «Музыкальная школа», «Дом мод»,
«Парикмахерская», «Магазин» и другие.
Встречи с интересными людьми «Во что любили играть наши
мамы и папы».
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной
деятельности в детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций
нарушение норм и правил поведения в общественных местах, за
столом, в межличностных отношениях и другие (все виды
Разыгрывание
сюжетов с
атрибутами («Дом мод», «Салон
красоты», «Шляпный салон»,
«Автомастерская»
«Летчики»,
«Книжный магазин» и другие).
Дидактические
игры:
«Выращивание
дерева»
«Да
здравствует принц и принцесса»,
«Правильно - неправильно»,
«Четвёртый лишний» и другие.
Действия
с
персонажами
теневого, и настольного театра.
Подбор материала для коллекций
«Мир увлечений девочек и
мальчиков», рассматривание
коллекций;
действия по разрешению
проблемных ситуаций.
Наблюдения за межличностными
отношениями в совместной
деятельности в детском саду и
семье.
Моделирование
причесок,
одежды (для мальчиков и
девочек), техники, гаражных
кооперативов
Изготовлению
атрибутов к сюжетным играм,
подарков и сюрпризов друг
другу,
создание книжки –
картинки «Правила, по которым
мы живем в группе»
Конструирование из настольного
и напольного строителя
«Автомастерская» «Грузовой
самолёт», «Пароход»,
«Столовая»» и другое.
Рассматривание пейзажных
картин, портретов мужчин и
женщин, журналов мод, «За
рулем», фотоальбомов «Мир
Атрибуты
к сюжетно ролевым,
к
театрализованным
играм,
играм – драматизациям
(пальчиковый,
теневой,
настольный театр);
дидактические игры;
схемы
для
составления
рассказов;
иллюстрации, фотографии,
журналы
мод,
«Юный
техник», «За рулём» и
другие;
альбом «Наши славные
дела»;
материалы и оборудование
для экспериментирования:
струны разной толщины,
натянутые на деревянную
планку;
нити
разной
толщины,
ксилофон,
металлофон,
деревянная
линейка,
пластмассовая
расчёска, рупор из картона,
коробочки
с
мелкими
предметами
из
разных
материалов или крупами;
коллекция «Мир увлечений
девочек и мальчиков»
предметы, модели
силуэтных, стилизованных
изображений,
геометрических форм для
моделирования;
предметы для праздничной
сервировки стола;
видеотека, библиотека;
изобразительные
и
природные материалы;
напольный и настольный
87
Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к
сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, созданию
книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка праздничного и
повседневного стола), по подготовке материала и оборудования
для КТД.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: подбор материалов и оформление альбома «Наши
славные дела» и другие.
увлечений моей семьи» и другое.
Подвижные игры
(самоорганизация) Музыкальная
импровизация по теме.
Экспериментирование с разными
музыкальными инструментами
(частота звука).
Лепка «Спорт – моё любимое
занятие»», «Любимый герой»,
«Игрушка в подарок» и другие.
Аппликация из ткани,
природного, бросового материала
по теме «Мир моих увлечений»
Рисование картинок для создания
книжки «Правила, по которым
мы живем в группе», по теме
«Мир моих увлечений» в
нетрадиционных техниках.
Художественный труд «Подарок
своими руками» (оригами).
строительный набор
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Пальчиковые игры
Двигательная
Чтение
художественной
литературы
Музыкально
этикетного поведения).
Экспериментирование: «Почему Мишутка пищал», «Как
сделать звук громче?», «Как появляется песенка», «Коробочка с
секретом» (причина возникновения низких и высоких звуков).
Коллекционирование «Мир увлечений девочек и мальчиков»
(фантики от конфет, монетки и другие).
Моделирование причесок, одежды (для мальчиков и девочек),
техники, гаражных кооперативов.
Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья»,
«Четвертый лишний», «Подбери подарок девочке (мальчику)» и
другие.
Игры – путешествия: «Игры и развлечения наших бабушек и
дедушек».
Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и
женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир
увлечений моей семьи» и другое.
Конструирование: «Автомастерская» «Грузовой самолёт»,
«Пароход», «Столовая»» и другое.
Чтение литературных и сказочных произведений о дружбе, о
взаимоотношениях между детьми, о личностных качествах
мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о
личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев (доброжелательность,
уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие)
–
Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.
Импровизация по теме.
88
художественная
Продуктивная
3.Путешествие в
прошлое донского
края
Игровая
Цель:
Способствовать
формированию
представлений
детей об истории
заселения людьми
донского края
Итоговые
мероприятия:
Проект
кино»
Коммуникативная
«Немое
Новогодний
праздник
Познавательно –
исследовательская
Экспериментирование с разными музыкальными инструментами
(частота звука).
Музыкальный спектакль
по теме
Открытие дизайн – студии «Мы такие разные» (подготовка к
выставке детских творческих работ)
Лепка, аппликация (из ткани, природного материала, бросового
материала).
Художественный труд «Мир моих увлечений» (оригами).
Сюжетные игры: «Путешествие по реке времени в прошлое
донского края», «Путешествие на корабле (машине, самолете,
ковре – самолете)», «Путешествие по карте» , и другие
Дидактические игры:
«Прошлое предметов», «Что перепутал художник», «Собери
целое из частей»,
«Наряди ёлку предметами старины»,
«Сражение» «Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят»,
«История цивилизации» и другие.
Театрализованная игра «Поход дружины».
Беседы о Ростовской области, о людях, их занятиях, животных и
растениях родного края,
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме
(определение понятий, связанных со сказаниями).
Отгадывание и составление
загадок о предметном и
рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о людях, предметах,
природе родного края.
Составление рассказов – рассуждений «Как на Руси
праздновали «новый год», «Если бы было современное оружие в
те далёкие времена», «Как бы я командовал (а) дружиной» и
другие.
Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», «Назови
города», «Узнай по описанию (достопримечательные места
родного села и края)» и другие.
Экскурсия по родному селу (в разное время года) и т.п.
Наблюдения за происходящими явлениями природы в зимний
период (метель, мороз, оледенение и другое)
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь птицам…»,
«Скользко, что можно сделать», «Чтобы не замёрзнуть…» и
другие. Конструирование: «На струге», «Корабль», «Ледоход»
Экспериментирование «Вода двигает камни» (замёрзшая вода
Разыгрывание
сюжетов с
атрибутами («Путешествие по
реке времени в прошлое донского
края», «Путешествие на корабле)
(машине, самолете, ковре –
самолете и другие
Дидактические игры: «Прошлое
предметов», «Собери целое из
частей»,
«Что
перепутал
художник» и другие.
Игры «Морской бой», «Пушки с
пристани
палят,
кораблю
пристать велят»
Подбор материала для коллекций
«Оружие
старины»,
рассматривание коллекций;
Обсуждения по разрешению
проблемных ситуаций.
Изготовлению
элементов
объемных форм для создания
макета.
Макетирование памятника
Славы;
Уход за обитателями живого
уголка. Конструирование из
напольного строителя «На
струге» «Корабль», «Ледоход»
Рассматривание пейзажных
картин и иллюстраций
природных объектов сибирского
края; элементов костюмов
прошлой эпохи и другое
Подвижные игры
Атрибуты
к сюжетно ролевым,
к
театрализованным
играм;
дидактические игры;
картины,
иллюстрации
природных
объектов
донского
края,
стилизованные
элементы
костюмов прошлой эпохи;
стилизованная
карта
с
магнитными фигурами;
игровое поле с кораблями и
пушками;
табло, песочные часы;
карты России и Ростовской
области;
контурная карта;
атлас;
материалы и оборудование
для экспериментирования:
ёмкости
с
одинаковым
количеством обычной и
солёной воды, молоком,
соком,
растительным
маслом, соломинки для
коктейля,
пластилин,
бутылки;
коллекция
«Оружие
старины»
(иллюстрации
художественных
картин,
жанровой
живописи,
книжной
графики,
скульптур малых форм,
89
двигает камни», «Замерзание жидкостей» (различия в процессах
замерзания различных жидкостей), «Изменения объёма
жидкости» (изменения объёма при замерзании)
Коллекционирование:
«Оружие старины»
Макетирование: «Обелиск Славы».
Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов
донского края, элементов костюмов прошлой эпохи и другое.
(самоорганизация)
Лепка , «Струги», «Сражение»,
«Оружие старины» и другие.
Аппликация из ткани,
природного материала, бросового
материала по теме.
Рисование в нетрадиционных
техниках по теме.
линогравюр);
макет «Обелиск Славы» ;
материалы для ухода за
растениями и обитателями
живого уголка;
слайды,
видео
фильмы
исторического содержания;
библиотека;
изобразительные
и
природные материалы;
напольный и настольный
строительный набор.
Разыгрывание сюжетов с
атрибутами в ролевых играх
«Пограничники», «Наша Армия»,
«Танкисты», «Лётчики» «Моряки
и другие;
Дидактические игры: «Подбери
военному форму», «Военная
техника», «Собери целое из
частей» и другие.
Атрибуты к сюжетно- ролевым и к
театрализованным играм;
дидактические игры;
картины, иллюстрации
архитектурных сооружений,
памятников, техники,
оружия; наклейки, марки,
открытки, мини
Совместные действия детей по изготовлению элементов
объемных форм для создания макета, по уходу за обитателями
живого уголка и другие.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: создание элементов макета «Обелиск Славы»;
Отметить и закрасить на контурной карте Ростовскую область
Трудовая
Подвижные игры (по желанию детей и программные).
Чтение литературных произведений писателей и поэтов донского
края, стихотворений .
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине.
Обсуждение (качества легендарных героев)
Двигательная
Слушание музыкальных произведений по теме .
Исполнение детских песен о родине
Чтение
художественной
литературы
Музыкально
художественная
4.
В
мире
героических
людей
Цель:
Содействовать
расширению
представлений
детей
о
Продуктивная
Игровая
–
Мастерская (подготовка проекта)- рисование кадров к «немому»
кинофильму «Мое село»:
Лепка «Животные родного края» и другие.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового
материала по теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.
Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты»,
«Лётчики», «Моряки и другие;
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое
из частей» и другие.
Театрализованная игра «На параде» (по просмотру слайдов или
видео).
Настольный театр «Военная техника готовится к параду»
Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных
90
защитниках
Отечества.
Коммуникативная
Итоговое
мероприятие:
Военнопатриотическая
игра «Зарница»
Познавательно –
исследовательская
Трудовая
Двигательная
качествах, которыми должен обладать военный человек и другое
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о военной технике.
Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом»,
«Каким должен быть командир» и других
Составление повествовательных рассказов «по иллюстрациям,
фотографиям из семейного фотоальбома «Защитники Отечества»
и другое
Экскурсия к обелиску.
Встречи с интересными (ветераны Великой Отечественной и
локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие)
Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников,
моряков и других (видеофильмы)
Решение проблемных ситуаций: «Ранение», «Окружение»,
«переход через границу», «Неисполнение приказа» и другие.
Экспериментирование
«Спичечный телефон» (простейшее устройство для передачи
звука на расстоянии);
«Почему не тонут корабли» (зависимость плавучести предметов
от равновесия сил)
Коллекционирование: «Военная техника», «Награды героев»,
«Парады побед», «Полевая почта» (наклейки, марки, открытки,
фотографии, иллюстрации, мини скульптуры, магниты военной
тематики и другое)
Моделирование схемы – карты военных действий.
Игры – путешествия: « По местам боевой Славы» и другие.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников, военных игрушек, формы;
рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника готовится к параду»,
«Танк», «Самолёт», «Площадь»,
Подбор материала для коллекций
«Военная техника», «Награды
героев», «Парады побед»,
«Полевая почта», для выставки
«Военная игрушка»,
рассматривание коллекций.
Моделирование схемы – карты
военных действий.
Конструирование из напольного
строителя «Военная техника
готовится к параду», «Площадь»,
«Танк», «Самолёт» и другое.
Рассматривание картин,
иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников,
техники, оружия, фотоальбома
«Защитники Отечества».
Подготовка к экспозиции «Эти
годы военные» (лепка,
аппликация, рисование по теме
экспозиции)
скульптуры, магниты
военной тематики;
фотоальбом «Защитники
Отечества»;
коллекции: «Военная
техника», «Награды героев»,
«Парады побед», «Полевая
почта»;
материалы и оборудование
для экспериментирования:
два спичечных коробка,
тонкая длинная нить,
иголка, две спички,
предметы из разных
материалов, таз с водой;
изобразительные
и
природные материалы;
напольный
строительный
набор,
предметы
–
заместители.
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к
сюжетным играм военной тематики, по подготовке к игре
«Зарница» и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке
материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для оформления выставки «военная
игрушка»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
91
Игровые упражнения на развитие волевых и силовых качеств.
Чтение литературных произведений о военных действиях, о
защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время
войн.
Разучивание стихотворений о защитниках Отечества
Обсуждение личностных качеств героев войн (по содержанию
литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне)
Чтение
художественной
литературы
Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной тематики
Музыкально
художественная
5. Разноцветная
ярмарка Дона
–
Продуктивная
Игровая
Цель:
Познакомить детей
с
основными
занятиями народов
родного края
Итоговое
мероприятие:
Музыкально
–
театрализованное
представление
«Ярмарка»
Экспозиция «Эти годы военные» (лепка, аппликация, рисование
по теме экспозиции
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное
рукоделие)» и другие;
Игры – путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова,
Дымкова и других.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов Донского края», «Промыслы
России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал
художник» и другое.
Театрализованная игра «Ярмарка»
Театр кружек, ложек, кукольный и другой
Беседы о промыслах народов Донского края и другое.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о рукотворных предметах.
Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки»,
«Исчезли все деревянные предметы» и других.
Составление повествовательных рассказов «Что я видел в
музее игрушки».
Коммуникативная
Познавательно –
исследовательская
Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов и
другое.
Встречи с интересными людьми (народные умельцы);
Наблюдения за трудовыми действиями народных умельцев, за
их отношением к своему делу.
Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет
предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора» и
другие.
Экспериментирование «Родственники стекла», «Мир бумаги»,
Разыгрывание сюжетов с
атрибутами в ролевых играх
«Семья (ярмарка)», «В горнице
моей (ручное рукоделие)» и
другие.
Дидактические
игры:
«Что
перепутал художник» и другие.
Подбор материала для коллекций
«Ткани»,
«Бумага»,
«Разновидности
стекла»,
рассматривание коллекций;
Изготовление
атрибутов
к
сюжетным играм, предметов
народного быта в клубе «Золотые
ручки»
Конструирование из напольного
строителя
«Ярмарочный
комплекс».
Моделирование
эскизов народной игрушки.
Рассматривание картин,
иллюстраций, предметов,
изделий народного творчества
Лепка «Глиняная игрушка»,
«Чашки и кружки», «Посчитайтека матрёшки» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги,
природного и бросового
материала по теме.
Атрибуты к сюжетно- ролевым, к
театрализованным играм;
театр
кружек, ложек,
кукольный; дидактические
игры;
предметы
декоративно – прикладного
искусства
(хохломские,
жостовские,
дымковские,
гжельские и другие);
коллекции «Ткани»,
«Бумага», «Разновидности
стекла»;
стилизованная карта
«Ярмарка Прииртышья»;
библиотека;
материалы
для
экспериментирования:
изобразительные
и
природные материалы;
напольный строительный
набор,
предметы
заместители
92
«Мир ткани» (определение качественных характеристик и свойств
материалов)
Коллекционирование: «Ткани», «Бумага», «Разновидности
стекла».
Моделирование эскизов народной игрушки, создание мини
музея «Мир рукотворных предметов», стилизованная карта
«Ярмарка Прииртышья»
Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий
народного творчества
Разгадывание кроссвордов
«Ярмарка»
Трудовая
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к
сюжетным играм, по изготовлению предметов народного быта в
клубе «Золотые ручки».
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке
материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для создания мини музея «Мир
рукотворных предметов»
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «Во сыром бору тропина, тропина», «Ворон»,
«Ай, ребята, та-ра-ра» и другие.
Чтение
художественной
литературы
Музыкально
художественная
Продуктивная
Рисование «В гости к мастерам»,
«За покупками» и другое.
–
Чтение литературных произведений о народных промыслах,
народных игрушках, умельцах
Разучивание закличек, зазывалок, небылиц
Обсуждение социальной значимости деятельности народных
умельцев
Слушание и исполнение фольклорных произведений и
народной музыки, песен
Мастерская по изготовлению рукотворных предметов для
Ярмарки
Лепка «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайтека, матрёшки» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового
материала по теме.
Рисование «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.
93
Коррекционно-развивающая работа (проект)
Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для
всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в целях
обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Направление «Физическое развитие»:
- проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных
умений;
- формирование положительных форм взаимодействия между детьми.
Направление «Социально-личностное развитие»:
- формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно
воспринимать окружающие предметы и явления;
- положительно относится к окружающим предметам и явлениям.
Направление «Познавательно-речевое развитие»:
- формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности;
- развитие познавательных интересов;
- развитие речи как средство познания.
Направление «Художественно-эстетическое развитие»:
- формирование эстетического отношения к миру, накопление эстетических
представлений и образов;
- освоение различных видов художественной деятельности.
Работа с родителями.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье
ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных
праздниках и других мероприятиях).
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на
даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи
непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи
– «01», «02»,
«Социально – коммуникативное»
-
заинтересовать
родителей
в
развитии
игровой
деятельности
детей,
обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей
и научно обоснованные принципы и нормативы.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию,
общению со взрослыми и сверстниками;
- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим,
памятным местам отдыха горожан (сельчан).
«Речевое развитие»
- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи,
коммуникативные тренинги.
- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального
общения.
: - доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей
в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности
способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на
психическое здоровье ребенка.
- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных
коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
95
Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 -6 лет
1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении,
познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать
себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты.
3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах,
у ребенка складываются предпосылки грамотности.
5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения
явлениям
природы,
поступкам
людей;
склонен
наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире,
в
котором
он
живет,
знаком
с
произведениями
детской
литературы,
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории.
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
96
Список литературы
1. Агранович, 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям [Текст] /
3. Е. Агранович. - СПб., 2001.
2. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М. : ЦГЛ, 2004.
3. Альбомы о России.
4. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину [Текст] / Ю. Е. Антонов [и др.]. - М. :
АРКТИ, 2003.
5. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная
школа. 2003.- №5.
6. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П.
Ершова. - М., 2002.
7. Виноградова, Н. Ф. Моя страна - Россия [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. М. : Просвещение, 2005.
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб. :
Детство-Пресс, 2006.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В.
Гербо-ва.
М., 1984.
10. Детский садик [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://kinder-garten.narod.ru 1
1. Игра «Кто хочет стать сказочником?» [Текст] // Педсовет. - 2002. - № 9.
12. Картушина, М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду [Текст] / М. Ю.
Картушина. -М, 2005.
13. Юшмченко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения [Текст] / В.
Р. Клим-ченко. --М. : Просвещение, 1973.
14. Кломина, //. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [Текст] / Н.
В. Кломина......М. : Сфера, 2005.
15. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта
работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1978. - 191 с.
16. Лопухина, И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение [Текст] / И. С. Лопухина. - СПб. :
КОРОНА-нринт. 2004.
17. Медведева, И. Н. У сказки тихий голосок [Текст] / И. Н. Медведева // Начальная
школа. -2001.
№7.
1 8. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст] : пособие для воспитателя дет.
сада / Л. С. Метлина. -М., 1984.
97
19. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] / Л. П. Молодова.
Минск : Асар, 1996.
20. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф.
Мулько. - М. : ТЦ «Сфера», 2004.
21. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду : работа с
детьми сред, и ст. групп дет. сада [Текст] : кн. для воспитателей дет. сада / С. Н.
Николаева. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2001.
22. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю.
Новицкая, Г. М. Науменко.-М. : Просвещение, 1995.
23. Обухова, Л. А. Званко - сын Добрилы [Текст] / Л. А. Обухова. - М. : Малыш, 1998.
24. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования [Текст] / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А.
Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
25. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И.
Петрова, ~Е. С. Петрова. - М. : Школьная Пресса, 2004.
26. От рождения до школы.Рабочая программа воспитателя ДОУ. [Текст]/ под ред.
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- В. Издательство «Учитель», 2013.
27. Шилова, С. И. По дорогам сказки [Текст] / С. Н. Шилова // Начальная школа.1994.№ 3.
28. Русский детский игровой фольклор [Текст] : кн. для учителя и учащихся. — М. :
Просвещение, 1995.
29. Сёмкин, Г. В. Страна, в которой я живу [Текст] : атлас / Г. В. Сёмкин. М.Росмэн, 2004.
30. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного
процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] : в 2 ч. Ч. 1 / О. А.
Скоролупова. - М. : Скрип-торий, 2003, 2007.
31. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст] / Э. Я.
Степаненкова. - М. : Просвещение, 1979.
32. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами [Текст] : пособие для педагогов
дошкольных учреждений для работы с детьми 2—4 лет / С. Н. Теплюк. - М., 2006.
33. Тихомиров, О. Н. На поле Куликовом [Текст] / О. Н. Тихомиров. - М. : Малыш, 1980.
34. Шишкина, В. А. Прогулки в природу [Текст] / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. - М. :
Просвещение, 2003.
35. Шорыгина, Т. А. Путешествие в мир природы. Развитие речи [Текст] / Т. А. Шорыгина.
- М., 2000.
36. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года) [Текст] : метод, пособие для
воспитателей и родителей / Е. А. Янушко. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
98
Официальный интернет-портал правовой информации 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
Открытый банк заданий ЕГЭ 
